第12课 我们身边的植物教案板书设计

四年级下册第12课《我们身边的植物》教学设计

北京市顺义区空港小学 秦月伶

一、指导思想与理论依据：

(一）指导思想:

本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。学习的目的是通过对植物的写生，引导学生学习深入地观察物象的方法，在写生过程中训练学生正确的观察习惯和线造型能力，为学生熟练的掌握线造型的方法打下基础。

（二）理论依据: 1、根据建构主义理论教学模式下的支架式教学方法，完成教学设计。

采用建构主义理论，为学生设计和建构学习框架，使教学环节设计更趋于科学性和学科化。利用支架式教学方法为学生设计一个易于掌握的知识框架。本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在已有的知识技能的基础上，通过欣赏、分析、体验等研究，进一步学习线造型的方法。

2、建构主义学习环境下的教学设计原则

建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。本课的教学设计主要由学生通过尝试发现问题，教师引导学生探究解决方法。

3、贯彻启发性原则，提高学生的观察意识和分析能力

启发学生思考、细致的观察和分析，教学生学会学习。本课教学中，提出少而精、富有启发性的问题，启发学生的思考并给学生时间，然后因势利导，使学生的认识步步深入。并结合引导学生亲自观察、动手实践，在教学实践中激发和培养学生积极思考及其解决问题的能力。

二、教学背景分析：

（一）学生情况分析：

四年级学生已初步具备用线条表现物象的能力，例如他们在第七册中学习过《厨房一角》和《画画我喜欢的玩具》，学会用线条表现成组物体的遮挡关系，但在细节和前后的穿插时还存在一些的问题。学生在本课中可能会遇到以下问题：

1、欠缺生动：植物的叶片表现的缺少变化；

2、观察不细：叶片的翻转表现不出来。

（二）教材内容分析：

《我们身边的植物》是北京市义务教育课程改革实验教材美术学科第八册造

型.表现领域中的一课，在全册教材中起到了承上启下的作用。本课教学内容侧重于通过对植物的观察、分析、研究，利用线条对植物进行生动细致的刻画。通过法国画家雷诺阿和中国画家黄永玉的作品，引导学生感受画家热爱大自然情感。激发学生用线造型表现植物的热情。

（三）教学方式与教学手段说明及技术准备：

教学方式与手段：自主探究、小组合作

技术准备：多媒体、课件、教材

三、教学目标设计：

（一）知识与技能：

了解植物的生长特点，观察记忆和表现植物的特征，运用线造型生动的表现植物的遮挡关系，培养学生正确的观察习惯、线造型能力。

（二）过程与方法：

通过观察感受，自主探究、实践体验的学习过程，掌握植物写生的基本方法。

（三）情感、态度与价值观：

在观察表现植物的过程中感受植物的美，激发热爱大自然的情感。

教学重点：

了解植物的生长特点，通过观察和记忆学习用线表现植物的方法。

教学难点：

灵活的运用线条生动的表现植物叶片的不同姿态及前后穿插关系。

四、教学过程设计：

（一）导入环节：

教师谈话：同学们，你们有没有发现今天的桌面与以往有什么不同？

预设：多了很多植物

师:接下来，大家一起欣赏一段短片，想一想它们给你带来哪些感受？

预设：舒服、美、清新

师：植物给人们带来美得感受的同时，还有许多的作用，谁能来说一说。

预设：美化环境、净化空气、可供使用、可供药用、传递情感。

今天，我们一起来学习如何用线描写生的方法表现《我们身边的植物》

板书：《我们身边的植物》

【设计意图】让学生明确学习目的。

（二）新授环节：

1．细致观察

发现问题

（1）连连看

怎样用线表现植物呢？我们先做一个小游戏——连连看。看看哪种线条更适合表现上面的几种叶子？（PPT出示图片）

提问：都是曲线，你根据叶子的什么特点进行判断的？

哪种叶脉的线条更适合表现上面图片叶脉的排列方式？（互生叶脉、对生叶脉）

教师小结：根据叶子的外形不同，这需要同学们在画的时候认真仔细的观察叶子的外形以及叶脉的排列方式。

（2）启发质疑

如果现在让你用线条写生桌面的盆栽植物，你会遇到哪些困难或问题？哪儿不好画？

预设：疏密、朝向、穿插、遮挡

教师小结：大家把可能遇到的困难都总结出来了，一会儿我们就来逐步解决。

【设计意图】引导学生观察、思考在写生过程中容易出现的问题。

2．尝试探究

师：大家觉得画整株植物会有困难，我们可以从简单入手，从画一片叶子开始。

（1）观察试画一片叶子

活动一：请你对你面前的植物，画一片叶子，表现它的外形及叶脉。

要求：尽量选择离你最大最近的那片叶子，用线描的形式完成。（1分30秒）

提问：画一片叶子，遇到哪些困难？

展示作品，探究所画植物叶片的画法及线条表现，根据学生出现的问题在投影上进行示范。

教师小结：刚刚我们同学画的叶子都是正面的，当我们仔细观察叶子的时候，它有可能是这样的（PPT出示翻转变化的叶子），随着我们观察角度发生变化，叶子的朝向就有了变化，正因为朝向不同，所以出现了叶子的翻转变化。

（2）观察试画一片有翻转变化的叶子

活动二：请你画一片有翻转变化的叶子。（1分30秒）

师：对比第一次画和第二次画，翻转的叶子在外形的姿态上有了变化，更生动。

（3）试画两片有遮挡关系的叶子

刚刚我们学会了画一片叶子，接下来我们学画两片叶子

师：两片遮挡的叶子，先画离你最近的没有被遮挡的那一片。莱布尼茨说过：世界上没有两片完全相同的叶子。它们的大小、形状、朝向都会不同。

活动三：请你画两片有前后遮挡关系的叶子（2分30秒）

【设计意图】通过以上三次学生活动，在观察试画的过程中发现问题，在集体探究中解决问题。

3．欣赏画家作品，感受表现手法

师：如何生动的写生植物呢？下面我们来欣赏一幅中国现代画家黄永玉的作品《非荷》：看到这幅作品你有什么感受？他是如何生动地表现荷花的？

预设：荷花、荷叶的大小和朝向不同。

提问：荷花的茎与茎之间有什么关系？都是平行的吗？

预设：有穿插变化。

教师小结：画家黄永玉虽然没有用鲜艳的色彩，但是他运用丰富的县造型语言描绘荷花、荷叶的疏密、朝向的变化以及茎的穿插，使得整幅画面造型及其丰富，充满了旺盛的生命力。

【设计意图】通过欣赏画家作品，了解丰富的线造型特点，体会作品给人的感受。

4．教师示范写生方法

师：接下来由我为大家演示如何用线描完整的写生植物。

教师演示线描写生过程，边演示边强调注意事项。

1.整体观察，用铅笔快速画出叶子和盆的位置。

2.先从最近的没被遮挡的叶子画起。

3.画的时候注意叶子有疏密、朝向、遮挡的变化、以及茎的穿插等问题。

师：如果觉得表现整株植物有困难的同学，还可以表现植物的局部（出示局部范画），一定要注意构图饱满。

【设计意图】本环节是教学的难点部分，教师在示范过程中边演示边提问的方式启发学生思考，从而吸引学生的注意力，增强实效性，培养学生良好的观察、写生习惯。

5．欣赏优秀学生作品

课件欣赏学生作品。

【设计意图】教师通过引导学生欣赏优秀学生作品，开阔了学生的创作思路，为艺术实践的创作提供了更广阔的思维拓展空间。

（三）艺术实践：

1．作业内容：用生动的线条表现身边植物的特点。

具体要求：

（1）注意植物的穿插、遮挡关系。

（2）注意线条的疏密变化。

2．教师辅导：学生实践，教师巡视辅导。

【设计意图】明确艺术实践的内容和要求。

（四）展示与评价：

（一）请学生台前展示自己的作品。

（二）根据评价点进行评价：

1．自评：说一说你表现的是什么植物，你的作品哪方面比较突出？

2．互评：你最喜欢谁的作品？找出它们表现最突出的地方。

（1）找出能抓住植物特征的作品。

（2）找出线条有美感的作品。

（3）找出遮挡、穿插关系合理的作品。

【设计意图】教学评价是美术课的重要环节，它的评价既要体现学生对美术学习不同的内容和不同层次的学习，又要促进学生的审美能力和美术兴趣。

（五）课后拓展：

欣赏画家用色彩表现的植物作品。