跳伞表演ppt配套的教案及板书设计

我说你做。(教材第72~73页)

1. 通过“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。

2. 通过游戏的形式,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得良好的情感体验。 3. 培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

重点:指导学生数数时手口要一致,熟练地数数。 难点:激发学生学习数学的兴趣。

多媒体课件,“神奇”的口袋和面具,分组给学生准备不同的几何形体。

出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。

讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状,你们羡慕吗?我们今天也来做做小小设计师——有趣的拼搭。

1. 开展“摸一摸”活动。

(1)(出示装有四种几何形体木块的口袋)你们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个地从袋子里请出来。

(2)指名上台摸一摸,并说说摸出的是什么物体。

请每个小组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说出名称,也可以先说出名称,再摸出物体。

设计意图:通过动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的认识,也为接下来的活动打好基础。

2. 开展“分一分”活动。

(1)每组学生准备各种形体的实物若干个。要把这些物体分成几类,可以怎样分?学生先在小组里讨论一下,然后动手分一分。

(2)学生交流各组的分法。 学生可能会出现两种分法。

分法一:分成长方体、正方体、圆柱、球四类。

分法二:把长方体和正方体看成一类,把圆柱和球看成一类。 (3)集体交流:你是怎样分的?为什么这样分? 3. 开展“我说你做”活动。

(1)老师先请一个同学和老师做一下示范,两人一组背对背坐着,不能互相看。我说:“先放两个圆柱,再在两个圆柱上面放一个长方体,最后在长方体上面放一个正方体,你的球能从下面通过吗?”这时两人互相看看各自做的是否一样。

(2)小组开展“我说你做”活动。 4. 开展“小小设计师”活动。

(1)下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论,然后大家动手,用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品,如机器人(贴机器人图片)、动物、交通工具、房子等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看。

(2)小组开展“小小设计师”活动。

(3)各组介绍作品,组与组互相评比,教师表扬鼓励。

设计意图:开展“小小设计师”活动,引导学生根据几何形体的特征,合理利用材料,培养了学生的应用意识、创新意识和想象力。小组集体讨论、拼搭,培养了学生的合作意识和动手能力。介绍作品、互相评比,培养了学生的口头表达能力和评价能力。

5. 开展“数一数”活动。

(1)活动导入:小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数,你的作品中各种物体的个数是多少?

(2)小组开展“数一数”活动。

(3)要求学生说一说:搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数各种形状的物体分别有多少个。

设计意图:看图说像什么,培养了想象力;看图说名称,加深了对几何形体认识;看图数数,提高了数数能力,并渗透了分类统计的思想。

今天,我们活动的主题是“有趣的拼搭”,为什么是“有趣的”呢?通过活动,我们发现了什么?学到了哪些知识?

生:……

师小结:生活中,为了使一些物体更美观,也常常把圆柱、球用在建筑中。

1. 创设情境,体现生活数学化。通过让学生欣赏生活中的数学,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力及善于思考、主动探索的精神。从学生的生活实际出发来选择学习材料,体现出学习内容的趣味性,通过调动学生原有的生活经验,使学生觉得数学就在身边。

2. 在本课教学中,还运用了各种探究活动,充分调动学生多种感官参与学习,让学生在活动中学会合作、学会交流、学会发现创造、学会总结归纳,有效地调动了学生的积极性,培养了学生的想象力和创造力,发展了学生的空间观念。

A类

你能说出图中物体的形状都有哪些,并数出有几个吗

?

(考查知识点:发展学生的空间观念,巩固分类、数数的知识;能力要求:能将物体分类整理,并数出物体的个数。)

B类

下面每幅图中各有几个小正方体?说说你是怎样想的。

图1 图2 图3

(考查知识点:指导学生数数时手口要一致,熟练数数;能力要求:能够在活动中数清几何体的个数。)

课堂作业新设计

A类:2 2 6 8 B类:1 6 10 教材习题

教材第73页“练一练”: 1. 略 2. 略 3. 4 8