2 制造平衡教学设计一等奖是什么类型的资料？

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2 制造平衡教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：2 制造平衡教学设计一等奖

正文

制造平衡

汝州市向阳小学宁晓娜

制造平衡

教学目标：

1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平衡条件的研究，观察的同时做好实验记录。

2、探究怎样让杠杆尺保持平衡。

3、培养学生的合作意识，使学生关注生活中的平衡。教学重点：探究杠杆尺的平衡条件。

教学难点：探究不等臂的平衡条件。

教学材料：钩码、杠杠尺、记录表等。

教学过程：

一、初步体验平衡

、游戏活动引入。游戏是学生们比较喜欢的活动。文中的

规则：（1、）每组选出一名代表参与游戏

（2、）单脚着地，不能依靠任何物体

（3、）闭上眼睛，坚持时间最长着取胜

教师小结：同学们，通过观察发现他是怎么做到的，（提问学生）坚持时间最长的是陈宇鑫同学，请他说一说是怎么做到的。 2、谈话引入：到底是不是像同学们说的这样呢？其他的同学回家了之后可以试一试，今天我们一起来探究有关平衡的知识。（板书课题：制造平衡）

二、探究平衡规律

1、首先,我们一起来认识杠杆尺,(出示课件)指导学生认识杠杆尺。(重点介绍支点、格数)

2、观察认识钩码,并试着将2个或多个钩码挂在一起。

3、探究活动一:探究等臂平衡规律.

①教师演示:杠杠尺左边位置5处挂两个钩码、右边位置5处挂几个能保持平衡?

②先让学生猜想,然后动手验证。(填写记录表)

③汇报验证结果。

④教师进一步提出探究要求:在杠杆尺两边同时增加钩码个数或者移动挂钩码的位置(改变格数),想办法让杠杠尺保持平衡。并出示记录表,提出记录要求。

⑤学生实验、观察并记录实验数据。并填写记录表

汇报完后,和老师一起实验并完成此表(出示课件)

⑥整理分析实验数据,找出平衡规律,并将学生发现的规律板书:左右钩码数、格数相同平衡。

3、过渡语:刚才同学们的实验很成功,很快就发现了杠杆尺平衡的规律。下面老师给这个实验增加点难度,同学们敢不敢接受挑战?有没有信心?

4、探究活动二:探究不等臂平衡规律。

①课件出示探究要求:将两个钩码固定挂在左边第三格上,在右边的一个不同位置挂上钩码,使杠杠尺平衡呢?

②学生分组探究。

③教师巡视指导。对动手能力差的小组进行必要的提示和帮助。

④学生整理分析实验数据,找出平衡规律。并填写记录表与老师一起完成记录表

⑤学生交流汇报,并将学生总结归纳的规律(出示课件)教师板书:重(近)轻(远)平衡

通过此规律,请同学们想一想,能不能用我们的数学公式更简洁的表达这样的平衡规律呢?(提问)出示课件教师板书:

左边的位置数×钩码数=右边的位置数×钩码数

三、寻找生活中的平衡

1、过渡语:刚才同学们通过两个实验,发现了杠杆尺平衡的规律,其实在我们生活中有许多平衡的例子,能举例说说吗?

2、学生列举生活中的平衡。

3、师生一起欣赏生活中平衡的例子(课件展示)。

4、结束语:今天我们通过实验,发现了平衡的规律。其实,生活中处处有科学,只要同学们细心观察,勤于动手实验,一定会发现更多了科学奥秘!

板书设计:

制造平衡

左右位置相同钩码数平衡重(近)支点轻(远)平衡左边的位置数×钩码数=右边的位置数×钩码数

资料摘要

2 制造平衡教学设计一等奖

2 制造平衡教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_52208

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Q：2 制造平衡教学设计一等奖是什么类型的资料？

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