第二节 地球自转的地理意义课堂实录【2】

第一单元第二节：地球自转的地理意义教学设计

【课标解读】①学会分析地球自转运动的地理意义。

②理解导致昼夜交替现象原因的。③学会在图上绘制晨昏线并区分晨线和昏线

④知道地方时产生的原因，明白时区，区时和北京时间的概念并加以区分，会简单的地方时计算；

⑤了解水平运动物体受地转偏向力的影响，明确地转偏向力的偏转规律。【学情分析】昼夜交替的产生，各地的地方时产生时差，太阳东升西落这些现象与现实有着紧密地联系，学生对学习本节课知识有很大兴趣，本节课充分根据学生探索的兴趣，调动学生学习的积极性，完成教学任务。【教材分析】

地球作为宇宙中的一颗普通而特殊的行星。人类生活在地球上，在感受着自转运动带来的影响，如昼夜交替现象，时差问题等等。本节课主要学习地球自转运动的地理意义，通过活动演示和阅读材料

，便于学生更好的理解这些重点和难点知识。【教学目标】

1、知识目标

●了解晨昏线、太阳高度、时区、地方时等概念●理解昼夜更替产生的原理；并能判断晨昏线●学会计算不同地方的地方时和区时；●理解沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律

2、能力目标●能在不同的光照图中画出晨昏线●能计算不同地方的地方时和区时●能判断地表水平运动物体的偏移方向3、情感、态度、价值观

●激发学生探究地理问题积极性

●使学生具备正确的科学态度和地理审美情趣。

【教学重点】●晨昏线判断及画法●时区、地方时的计算●地转偏向力规律及其对地理事物的影响【教学难点】●晨昏线判断及画法●地方时的计算【教学媒体教具】投影片、地球仪、多媒体教具、板图【教学方法】

探究式学习【学时】：一学时【教学过程】课标要求

教

师

活

动

知识回顾：

学生活动

设计意图

温故知新

联系学生感兴趣的实例引入，充分调动

分析地球运动的地理意义1．地球自转基本特征：地轴、自转周期、学生回答

自转速度规律

引入新课：

【情境创设1】海宁中学地理组编曲《地球运动-爱你一万年》歌曲导入

【情境创设2】在桌面上方放一个地球仪，学生观察回学生对本打开手电筒，从侧面照过去，观察哪边是答

亮的，哪边是暗的，暗的代表黑夜，亮的

代表白天，来理解昼夜现象；转动地球仪，

理解昼夜交替。

讲解：

由于地球是一个既不发光、也不透明的

节课的学习兴趣

利用书上图片了解基本概念

球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮

地球表面的一半。向着太阳的半球是白

天，背着太阳的半球是黑夜。昼半球和夜学生练习：

半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈) 。在冬至和夏

晨昏线(圈) 把经过的纬线分割成昼弧和至图中绘出边学边练

夜弧。

下面我们具体介绍一下晨昏线：

晨昏线。

在南极北极由浅入深图中绘出晨提高学生昏线

的识图绘图能力

分析地球运动的地理意义1．晨昏圈概念：

昼半球和夜半球的分界线为晨昏圈由晨线和昏线组成

2．晨昏线的判断

学生回答：

略

学生回答：

略

讲解：晨昏线的判断

2）北极上空图：

3）南极上空图

充分联系学生的生活实际，激学生讨论：发和调动略

学习兴趣

提问：地球对着太阳的一半是白天，背着

太阳的一半是黑天，由于每天地球围绕太

阳自西向东转，这样昼夜就在不断的交替，大家想一想多长时间昼夜交替一次（即周期）？

学生回答：由简单问略

题入手，符合学生思维过程

小结：昼夜交替的周期24小时，我们称一

太阳日。也是我们日常起居作息所用的时学生回答

间。

二、时区和日界线

1.地方时

135°E

75°W

2.时区的划分和区时的确定

(出示时区和国际日界线图) 提问：1）地球自转一周需要多少小时? 2）地球每小时转多少个经度?

利用板图，突破难点

学生讨论回

教师讲解：由于地球每24小时自转一周，答，学会灵

分析地球运动的地理意义一小时转15个经度。因此，国际上规定，活掌握知识

每隔15°划为一个时区，全球可分为24个

时区。

提问：时区具体是如何划分的？

教师画图讲解：以本初子午线为基准，从理解计算方

西经7.5°至东经7.5°，划为中时区，或法规律的含恰当选取叫零时区。在中时区以东，依次划分为东义

一区至东十二区；在中时区以西，依次划

分为西一区至西十二区。东十二区和西十

二区各跨经度7.5°，合为一个时区，称

相关问题，加深知识理解

学以致用，将理论知识落实到实际问题中

为东西十二区。每个时区跨经度15°，同

一时区各处地方时也不相同，因此国际上

规定，每个时区的中央经线，叫做该时区

的“标准经线”，标准经线上的时间，便学生思考

是整个时区的“区时”。例如，中时区的

中央经线是零度经线，零度经线的地方时便是中时区的区时；北京处在东八区，东经120°是东八区的中央经线，因此北京时间是采用东经120°的地方时，即东八区的区时。

提问：东九区和西五区的标准经线各是多少度? 教师指图讲解计算方法：相邻两个时区的区时相差l小时。在任意两个时区之间，

分

析

地

球

运

动

的

地

理

意

义

相差几个时区，就相差几个小时，其中较东的时区，区时早。

教师总结计算方法：

1.求区时差，同区相减、异区相加

例：北京所在的东八区与纽约所在的西五区差几个时区呢，即就是求+8和-5之间差多少

2.东边的时刻总比西边的时刻早。求东边的时刻加时差，求西边的时刻减时差。

实际上，在分区计时的基础上，世界各国根据本国的具体情况，采用了一些特别的计时方法。有的国家根据领土跨越经度广的实际，不同的时区分别采用不同的区时作为标准时间，如美国本土部分由东到西包括西5区、西6区、西7区、西8区四个时区。这四个时区分别采用不同的区时作为标准时间，这就是常说的东部时间、中部时间、山岳时间和太平洋时间。有的国家为了国内各地联系方便，统一采用首都所在地的区时，如我国跨五个时区，为了便于各地区之间的联系与协调，全国统一采用北京所在的东八区的区时（即东经120度的地方时），这就是“北京时间”；还有的国家为了充分利用太阳照明，将本国东部时区的中央经线的地方时作为全国统一使用的时间标准。 三、沿地表水平运动物体的偏移

教师画图讲解：物体在前进中怎样发生偏移呢?

课堂总结利于学生整理学习思和知识的脉络

偏向规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不发生偏转。注意：一定是顺着物体前进方向。这就如同我们在马路上行走要遵守交通规则一样，一定要靠右行(北半球)。