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关键词：第二节地球自�…教学设计(第二课时)

正文

课题

《地球自转的地理意义》教学设计

1.弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。

课型

新授课

教学目标

2.理解地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；

地方时和区时的计算。

重点

教法及教具

教

学

过

程

不同经度的地方时和区时的计算，

难点

综合分析、归纳推导地球仪板图

个案调整

学生主体活动

教学内容教师主导活动

(复习上节课内容)略。

(导入新课)地球在不停地自转，昼夜在不断地交替，太阳高度也在不断地变化，那么，各地的时间也显然是不一样的。

(板书)2．地方时

(1)地方时的产生

(教师演示地球仪，按照以下思路、线索边板书边讲解)地球自转自西向东→太阳东升西落→时间东早西晚→各地时刻不同→地方时

(补充)因天空只有一个太阳，某一瞬间地球上各地的时刻是不一样的，即各地有各地的时间，这就是“地方时”。

地方时——因经度而不同的时刻

根据以上的分析、推导可得出：东边总比西边的时刻要早。那么，因经度不同，时间会相差多少呢？下面我们来换算一下：

地理经度(度、分、秒)地方时(时、分、秒) 15° 1小时

15′ 1分钟

15″ 1秒钟

(承转)地方时因经度而不同，使用起来很不方便，特别是给交通运输和通讯事业带来许多麻烦，所以国际上在1884年决定按统一标准划分时区。

(板书)(2)时区和区时

区时的计算法则：

(1)时区差(或区时差)的计算

例：当北京时间为8： 00时，求伦敦、东京、纽约的区时。

两地同在东(西)时区，时区号相减(大减小)；两地分别在东、西时区，

时区号相加。

(2)所求地区时＝已知地区时±两地的时区差(或区时差) 注意“±号的选用”：东加西减，即所求地在已知地东边用加，否则用减。

3．国际日期变更线

国际日期变更线两侧日期的变化

日界线并不完全在180度经线上，越过日界线向东日期要减一天，向西日期要加一天。

(4)各国实际使用的时间(板书) 世界很大，各国有各国的具体情况，一些国家根据实际需要使用某个区的区时为标准时间，也有采用半区时，本国东部时区的时间。

有的同学可能知道：在我国新疆和西藏的学生，为什么上午10点才

去上学？(让学生稍作思考后再解答)这是由于我国的领土东西跨经度较广，从东到西跨越5个时区，为了便于全国不同地区的联系和协调，目前我国统一采用首都北京所在的东八区的区时(即东经120°)经线上的地方时，这就是“北京时间”，是我国使用的标准时间。新

疆和西藏的大部分位于东六区，那里的时间一般要比北京晚2个小时，

所以在当地就出现了上午10点才上学的现象。

(教师强调)北京时间并非北京的地方时。北京时间是120°的地方时；

北京地方时是116°的地方时。

［课堂小结］

这节课我们学习了地球自转的地理意义即昼夜交替和地方时、沿地表水平运动物体的偏移。本节的重点、难点是晨昏线的判断，不同经度

地方时的计算和区时的计算。重点难点较多，望同学们课后认真复习.

板书设计

(用案人完成) 当堂作业

课外作业

教学札记

资料摘要

第二节地球自转的地理意义教学设计(第二课时)