单元活动 分析判断气候类型优质课一等奖

水圈与水循环（第一课时）教学设计

【明确目标】

1、知识目标 （1）了解水圈在地球四大圈层中的位置及水圈的组成；

（2）了解水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的地理意义； 2、能力目标 能够绘制水循环示意图，并利用水循环的原理分析、解决生活中的实际问题； 3、情感目标

通过学习水循环的过程，结合生活实际，增强节水意识。

【教学重点】

识记水循环的各个环节名称以及在生活中的具体体现

【教学过程】

一、水圈：

导入：我们都知道水有三态的变化，那么生活中我们见过哪些形式的水？他们分别以什么样的形态存在于地球的哪些圈层中呢？请举例说明。

【小结】各种形式的水构成了地球表面最为活跃的圈层——水圈，它是一个连续但不规则的圈层。同时，水圈通过自身形态的变化从而沟通了四大圈层。

【探究活动一】水资源的多与少

地球表面三分陆地，七分海洋，为什么地球上很多地方经常出现干旱缺水的情况？

材料一 全球水体的存在形式及比例示意图

材料二 世界水资源分布示意图

材料三 世界人口分布示意图

材料四 生活中普遍存在的水资源浪费与污染情况

【小结】 我们所说的水资源指的是淡水资源

可利用淡水资源总量少

世界水资源分布不均匀

水资源短缺

世界人口、城市分布不均匀

生活中普遍存在的水资源浪费与污染

【小组讨论1】

生活中，节约用水，我们可以做什么？

①

及时关闭水阀

②

综合利用

③

尽量用小喷头洗澡

④

及时维修损坏的供水设备

⑤

加强节水宣传

。。。 。。。

二、水循环：

定义——自然界中的水在地球表层通过蒸发、降水等环节连续运动，构成了水循环。根据其发生的空间范围不同，可以分为海上内循环、海陆间循环和陆上内循环。

【活动1】根据“一位地理学家的日记”，绘制水循环示意图

。。。假如我可以变成一滴水，将会参与到水的运动中，我将会有一次美妙的旅程。我可以是黑海的波浪，终将驰骋于地中海；可以化为阿尔卑斯山的彩虹，驾着西风，变成西伯利亚的积雪，融化后渗入地下，被老松树的根吸收。。。

【活动2】结合教材水循环示意图，识记水循环的各种环节名称及逻辑关系

【变式一】快速说出图中字母所代表的水循环环节名称

【变式二】填写图中数字表示的水循环环节名称

【随堂练习】连线：下列地理现象属于水循环中的哪一个环节？

（1）未登录的台风 植物蒸腾 （2）新疆的坎儿井 水汽输送 （3）京杭大运河 地下径流 （4）热带雨林中“叶子吐水” 下 渗 （5）冰雹 地表径流 （6）城市道路两侧预留窨井 降 水

【小组讨论2】下列两组人类活动对水循环产生了怎样的影响？

（A）组 （B）组 a在上游植树造林 a沿海城市过度开采地下水 b干旱时节实施 人工降雨 b 城市化过程中大面积使用水泥路面 c中国南水北调工程 c 内陆地区过度引水灌溉 【小结】人类活动要遵循自然规律

【探究活动2】如何应对城市化过程中的城市内涝问题？

三、水循环的地理意义：

（1）促进地表各种水体的更新，维持全球水体的动态平衡；

（2）调节四大圈层之间的热量传输与能量交换；

（3）通过流水作用，塑造地表形态；

（4）促使地表各种化学元素的迁移。

【课后拓展】选择自己喜欢的一句关于水的名言警句，并谈谈自己的体会

（1）

水滴石穿

（2）

上善若水

（3）

仁者乐山，智者乐水

（4）

水能载舟，亦能覆舟

（5）

海纳百川，有容乃大

（6）

问渠那得清如许，为有源头活水来

【教后反思】