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【教学目标设计】一、知识与技能目标1.概括环境问题与人地关系思想发展的演变历史。2.熟悉可持续发展的概念、内涵和原则。3.解释可持续发展战略是解决环境问题的根本途径。4.结合实例,阐明可持续发展目标的实现途径。二、过程与方法目标1.根据图表和习题分析环境问题与人地关系的演变的规律。2.通过案例分析,

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结束语 有机化学与可持续发展教案1

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关键词:结束语 有机化学…教案1

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【教学目标设计】

一、知识与技能目标

1.概括环境问题与人地关系思想发展的演变历史。

2.熟悉可持续发展的概念、内涵和原则。

3.解释可持续发展战略是解决环境问题的根本途径。

4.结合实例,阐明可持续发展目标的实现途径。

二、过程与方法目标

1.根据图表和习题分析环境问题与人地关系的演变的规律。

2.通过案例分析,掌握综合分析问题的方法和提高解决问题的能力。

三、情感、态度、价值观

培养科学资源观,树立环境意识。

【教学重点】可持续发展的概念、内涵和原则。

【教学难点】可持续发展观念的树立。

【教学方法】启发式教学法。

【

【教学过程设计】

一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变

学生阅读教材。

多媒体展示图表。

学生填写表格

改造自然

征服自然

迅速提高

展

谋求人地协调

崇拜自然

缓慢

处于采猎文明时取食对象

生产力水平

生产力低下,发展生产力断提高

科技突飞猛进,生产力生产力继续以惊人的速度向前发步入农业文明,进入工业文明时期,人人类被迫重新审视自己的经济行水、气候等资源

牲自然,积累财富

展问题

人类活动

期,以动、植物为开发利用土地、类试图主宰自然界,牺为,国际社会旁边关注环境和发人地关系

恐惧和依赖

依附性大大减弱,对抗性增强

全面呈现不协调,人地 谋求人口、资源、环境和发展相矛盾迅速激化

协调

环境问题

威胁不严重

生态系统变得简环境污染演变成社会环境趋于恶化

人类生存

人类开始认识环境问题,逐步解环境问题对人类的单和脆弱,地理公害,生态破坏,危及决环境问题

读图8.9,教师提问:从历史时期人类活动和地理环境的关系来看,人类在发展过程中存在什么问题?

引导学生分析讨论:物种灭绝、人类被动地适应环境,环境对人类制约作用强;人口增加,使自然资源遭到破坏,地理环境趋于恶化、人类与环境对抗性增强;环境污染、人地关系全面不协调,人地矛盾迅速激化。

教师总结归纳:随着经济和生产力的发展,人类改造自然的能力不断提高,人们为了追求最大的经济效益,采取了以损害环境为代价的经济增长方式,从而造成了严重的环境问

题,对人类已经产生严重的影响,为此再也不能走传统的以高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染后治理的老路,必须寻求一条人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展的道路。

二、可持续发展的概念与原则

1.概念

学生阅读教材。

提问:什么是可持续发展?

学生回答:可持续发展是这样的发展:它既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求的能力。其丰富的内涵概括起来有三点:生态可持续发展、经济可持续发展、社会可持续发展。

2.原则

学生阅读教材。

提问:可持续发展的原则有哪些?

学生回答:

①公平性原则:这包括同代人之间和代际之间、人与其他生物种群之间、不同国家和地区之间的公平。

②持续性原则:地球面积是有限的,这决定了地球的承载能力也是有限的。人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内。

③共同性原则:地球是一个整体,地区性问题往往会转为全球性问题。这就要求地方的决策和行动,应该有助于实现全球整体的协调。

投影展示问题。说出以下人类行为违反了可持续发展的什么原则?

1.毁林开荒,扩大耕地面积

学生回答:主要违反了持续性原则。人类应做到合理开发和利用自然资源,处理好发展经济和保护环境的关系。)

2.湿地的大面积破坏,导致某些物种灭绝

学生回答:主要违反了人与生物种群之间公平性的原则。

3.发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家

学生回答:主要违反了不同国家之间公平性的原则。

三、可持续发展从观念走向实践

教师提问:读图8.12,你有何感想?对治理环境问题有何看法?

学生讨论回答:可持续发展是全人类的共同目标,我们只有建立起可持续发展的世界观,进而用符合可持续发展的方法和行动来改变我们的生产、生活方式,才能使可持续发展从观念走向实践。为此,让我们每个人从我做起、从现在做起。

主要措施:无公害农产品行动计划;建立和健全农产品质量标准体系和检测检验;强化源头管理,消除引发农产品质量问题的隐患;建立市场机制,整顿规范好农产品市场秩序;运用现代科学技术提高农产品的质量和档次;发展产业化经营,转变农业增长方式,建立有利于农产品质量安全提高的营销机制等;

课堂练习巩固

1.读人类社会演进和人地关系两幅示意图,回答问题:

(1)甲图所示三种社会形态中,哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴?

(2)在我国江南丘陵地区广泛修建梯田,直接造成的生态环境变化有哪些?

(3)影响人地关系演变的主要因素有哪些?

答案:(1)农业社会和工业社会。

(2)森林减少,生物多样性减少,生态系统变得脆弱。

(3)科学技术,社会生产力或生产工具,人类对人地关系的认识,人口数量。

2.目前能缓解华北平原春旱期用水紧张状况,且符合可持续发展原则的措施有( ) A.增加地下水的开采量 B.缩减农田面积以降低农业用水总量

C.直接利用工业和生活污水灌溉 D.推广喷灌、滴灌、发展节水农业

答案:D 【板书设计】

一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变

二、可持续发展的概念与原则

1.概念

2.原则

三、可持续发展从观念走向实践

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关于本教案的常见问题

Q:结束语 有机化学与可持续发展教案1是什么类型的资料?

A:这是一份教学教案文档,可用于备课、课堂讲解与课后复习,支持在线预览正文内容。

Q:这份教案对应哪篇课文?

A:对应课文《结束语 有机化学与可持续发展》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q:如何找到配套课件?

A:页面提供「配套课件/同课文课件」入口;也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。