第一节 地球的宇宙环境第一课时评课稿

第一单元 第一节 地球的宇宙环境-2 一、教材分析：

三

地球这个节学习的角度从前一节宏观的地球所处的宇宙环境-银河系—总星系，再到从太阳系的角度来认识地球即太阳对地球的影响，到这一节将视角落在地球本身上。这一节将要认识的是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。地球是一颗普通的行星，可以运用太阳系各大行星的比较数据和地球在太阳系中的位置图，从各大行星的运动特征和结构特征方面来说明地球是一颗普通的行星。对于地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析，从而说明地球是一颗特殊的行星。

二、教学目标：

3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球普通又特殊的原因。

三、教学重点：

1.

地球既普通又特殊的原因

四、教学难点：

地球既普通又特殊的原因

五、教学方法：

主题探究、总结

六、学生分析：本节内容对学生的空间思维的要求比较高，要求学生具备一定的空间思维能力。

七、课前准备

教师准备：教具准备：

课本插图、课件、一体机

学生准备：课前预习。

八、课时安排1课时

九、教学过程：（第二课时）

三、地球

1.

地球的普通性

根据图1-1-11 知道太阳系的八大行星的分布。

我们常用运动的方向、轨道平面和运动轨迹等，来描述九大行星围绕太阳的公转运动。试根据图1-1-11和下表，回答下列问题

八大行星轨道倾角与偏心率

轨道倾角

水星

7º

金星

3.4º

地球

0º

火星

1.9º

木星

1.3º

土星

2.5º

天王星

0.8º

海王星

1.8º

偏心率

0.206 0.007 0.017 0.093 0.048 0.055 0.051 0.006 问题：⑴八大行星公转运动的方向相同吗？（同向性）

⑵ 八大行星公转运动的轨道倾角相差大吗？是不是近乎在同一个平面上？（共面性）

⑶ 八大行星公转运动轨道形状有什么共同特点？（近圆性）

⑷ 与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？

[得出结论]从九大行星公转运动的共同特征看，地球是太阳系中一颗普通的行星。

[设问导学]按照距日远近、质量、体积等特征，通常将九大行星分为类地行星、巨行星和远日行星三类。结合表1-1-1回答下列问题：

⑴

类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？

⑵ 地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？

[得出结论]地球与九大行星尤其是类地行星比较，没有特殊的地方，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

2.

地球的特殊性

[承转提问]在太阳系的九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。为什么地球上会出现生命？是哪些条件决定着地球上能繁衍出勃勃生机。

学生阅读教材，讨论地球处在怎样适合生物生存的宇宙环境中？

[结论]稳定的太阳光照条件；安全（近圆性、共面性、同向性）的空间运行轨道

[讨论]太阳系的其他行星也处在这样稳定、安全的宇宙环境中，为什么只有地球上存在生命呢？地球自身又为生命的存在提供了哪些条件？

[结论]日地距离适中——近地面平均气温约为15º，地球表面的水多以液态存在

地球体积与质量适中——形成大气层（有适合生物呼吸的大气；对地表保温）

自转和公转周期适中——地表温差变化幅度不太大，适宜生命的新陈代谢

通过前面的讨论，我们知道了地球上存在生命的原因，现代的天文观测和实验，越来越支持这样一个观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。

课堂练习：练习册

课堂小结：本节由远及近，由宇宙到太阳到地球，让我们逐渐的了结地球所处的宇宙环境，太阳对地球的作用，地球既普通又特殊的原因。即地球生命的出现离不开地理环境，地理环境的发生、发展、演化离不开宇宙环境。

教学反思 学生的空间想象能力有待进一步的开发。

十、板书设计：

第一单元

从宇宙看地球

第一节

地球的宇宙环境

一、宇宙

二、当代人类对宇宙的探索

三、太阳

四、地球

1.地球是太阳系中一颗普通的行星

2.地球是一颗特殊的存在生命的行星