单元活动 分析判断气候类型名师教学设计1

第二章 单元活动 分析判断气候类型

一、教材分析

《分析判断气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容，教材内容主要分为三部分：世界气候类型的分布、影响气候的因素、判断气候类型的一般步骤与方法。主要教学内容包括：气候的影响因素、常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断、气候类型的非地带性等。本节内容是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有着非常大的帮助。本节内容的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。

二、教学目标

1．知识目标：

（1）认识常见气候类型：指向标、经纬度。

（2）了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素。

（3）可以说出常见气候类型的特点、成因，学会利用降水、气温等地理图判读气候类型。

2．能力目标：

（1）理论联系实际，能够运用气候地理图和气候知识解决一些问题。

（2）增强读图能力，培养读图析图的能力。

（3）在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能。

（4）培养组织协调能力，合作、交流能力和表达能力等。

3．情感、态度和价值观目标：

（1）通过学习本节内容，培养学生进一步了解气候在生活中的应用，以激发对气候特点和气候判断知识的兴趣。

（2）通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。

（3）通过学生对自然科学的探究，养成科学的世界观。

三、教学重点难点

重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。

难点：气候类型的判读和气候的成因。

四、学情分析

本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，多运用图文、教学媒体呈现内容，让教学内容更加直观化，通过各种学习方法和教学方法的结合，让学生多分析、多总结归纳。既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。

五、教学方法

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1．问题探究教学法：分组讨论，合作探究得出答案。

2．学案导学

3．教学基本环节：预习检查→情境导入→合作探究→总结检测

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习单元活动《分析判断气候类型》，初步掌握在世界地图上辨别气候类型的基本方法，可以说出常见气候的特征。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生科学分成若干小组。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。

（二）情景导入、展示目标。

课件展示：世界不同地区气候景观视频以及课本2-4-2图

教师首先提问：请同学们说出常见气候类型有哪一些？它们是如何分类的？（学生回答中基本可以发现按照温度带划分气候的规律）

（三）合作探究、精讲点拨。

【重难点突破1】

分析各气候类型的影响因素（形成因子）

【合作探究】读教材P53图2－4－1“世界主要气候类型”和图2－4－2“气温变化曲线和降水量柱状图”根据A、B、C、D、E、F、G的气温曲线和降水量柱状图分析回答：

（1）A→B→D的气温（最冷月气温）有何变化规律？形成该规律的主要原因是什么？

（2）F、D两地气温变化曲线，其中两地的气温变化（年变化）有何差异？主要成因是？

（3）山地会出现“一山分四季，十里不同天”的现象，说明了什么？同纬度，沙地比草地、裸地比林地温度变化快，为什么?

（4）根据降水情况分析：B、C两地为什么降水的季节分配差异那么大？（从大气环流的角度分析）B地受 控制，属于冬雨型；C地由于 ，属于夏雨型。

（5）目前，全球气候变暖与人类活动的关系，说明影响气候的因素还有？

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【拓展】读世界气候类型分布模式图，说一说大气环流、洋流与各种气候类型的关系。

例如：热带雨林气候：受赤道暖流和赤道低气压带的影响。

【延伸】教师：那以此同时，同学们是不是也能说出它的气候特点了？

活动：同学们试着相互说一说：各种气候类型的分布及特点。

【过渡】实际上，刚刚我们已经学习了气候类型的分布、特点、成因，那我们怎么来判断出这些气候类型呢？比如看下图：

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【议一议】根据上图怎么判断气候类型？

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法：

阅读课本P55至P56页圆点知识，找出判断气候的基本步骤：

学生回答：1、根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所属的半球

。

七月左右气温高，则可推断为 半球；反之一月左右气温高，则可推断为 半球。

2、根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。

最冷月均温＞15℃，则可推断为 带气候（四种）

最冷月均温在0℃～15℃之间时，则可推断为 气候； 气候

和 气候

最冷月均温＜0℃，则为 气候、 气候、 带气候。

3、根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型；

雨型

年雨型

冬雨型

夏雨型

少雨型

特征

可能气候类型

温带 性气候

降水集中在冬季

降水集中在夏季

全年降水少雨

地中海气候

热带 气候

热带 气候

亚热带 气候

温带 气候

温带 气候

热带 气候

极地气候

全年降水分配均匀

热带 气候

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4、综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。

【合作探究】请同学们运用以上方法判断出图2-4-2的气候类型，并写在图上。

【拓展】讨论一下：同学们还有其他判断气候类型的方法吗？

学生：可读位置，根据世界气候类型的分布模式图进行判断；

学生：可根据气候特征判断；

学生：可结合世界气候的分布进行判断。

（三）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

九、板书设计

一、理解影响气候的主要因素

1、常见气候类型

2、影响气候的主要因素

3、气候类型成因

4、气候特征

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法：

1、与温定半球

2、与最冷月气温定温度带

3、与降水定雨型

4、综合分析

十、教学反思

本节课需要学生具有较强的读图能力和分析能力，对于初中地理知识较差的同学不容易理解，所以需要课前做好了解。另外，本节课设计很多气压带、洋流等，多用多媒体展示，既有利于学生接受，更能激发学生的学习兴趣。

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