坚持国家利益至上板书设计及意图

第八课 走近国际社会

第二框 坚持国家利益至上

【教学目标与核心素养】

1．教学目标

知识目标：识记国际关系的含义、内容和基本形式。理解国际关系的决定因素是国家利益，在维护本国利益的同时，必须尊重他国合理的国家利益。

能力目标：通过中美交往的具体事例，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，培养理性思维能力和合作探究学习的精神。

情感、态度与价值观目标：增强民族自尊心和自信心，坚定国家利益至上的观念，培养历史使命感，提高团结协作意识。

2.核心素养

政治认同：认同坚持国家利益至上，坚定地维护我国的国家利益，培历史使命感。

科学精神：理性看待当代国际社会风云变幻，国际关系复杂多变的实质、原因等,透过现象看本质。

公共参与：通过具体视频资料，分析维护我国国家利益的重要性及积极措施，培养世界眼光，增强自身责任感。

【本框教材分析】

1.教材内容分析：

本框教材内容有三目：“国际交往剪影”, “决定国际关系的因素”, “坚定地维护我国的利益”。第一目是本框知识的情境导入,第二目阐释了国家利益是国际关系的决定性因素,第三目阐释维护我国国家利益的必要性和积极做法。

2.教材地位分析：

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本单元学习有关国际社会和我国外交政策的知识。要正确认识我国的外交政策和对外活动，必须了解其背景和依据，这就需要了解国际社会的基本情况和基本知识，了解主权国家对外活动的目的，本框《坚持国家利益至上》起到了承上启下的作用。

3.

教材重难点分析

教学重点：国家利益是国际关系的决定因素，坚定地维护我国的国家利益。

教学难点：如何维护我国的国家利益。

【学情分析与学法指导】

1、学情分析：高一学生经过一段时间的学习，认识了现实生活中常见的政治现象，也懂得一些政治学的基本知识，但是对国际交往的有关认识还只停留在感性认识阶段，需要通过教学进一步提升，获得理性科学的认识和思考。

2、学法指导：

通过三个具体视频，设置三个情境问题，层层深入，引导学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”，培养理性思维和科学分析能力。

（1）多媒体教学法，展示有关音像资料，使教学直观、丰富。

（2）情景教学法。创设三个不同的情景，并设置相关问题，让学生在国际交往的具体情景中，运用有关知识理性认识，培养科学精神和政治认同。

（3）自学导引、合作探究和教师释疑讲解相结合。自学导引，让学生带着情境问题自学，对本课的基本知识点有一个基本认识。合作探究，通过两个具体视频，设置有针对性的问题，让学生探究思考，自主合作学习，培养公共参与。

【教学过程】

导入新课：

学生播报国际新闻，多媒体课件展示近期国际交往剪影：

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图一“中美关系由寒冬走向暖春”；图二“亲望亲邻，邻望邻好，******会见泰国总理、俄罗斯总统、吉尔吉斯斯坦总统、朝鲜劳动党委员长”；图三“上合组织成员国元首理事会，共谋区域合作未来”；图四“中日关系，也曾是亲如朋友的邻居，也曾有硝烟弥漫的战争”“英国，当年冲破重重阻扰入欧，如今费尽周折脱欧”。

讲授新课：

播报主持人的国际新闻带领我们“走近国际社会”，探讨“国际关系及维护国家利益的有关知识”。今天学习第八课第二框《坚持国家利益至上》。

课件展示学习目标定位：①理解国际关系（实质、基本形式和决定性因素）。 ②坚定地维护我国的国家利益（依据和要求）。 环节一

请大家阅读教材p96第1至5段，梳理知识，思考问题。

情景问题一：国际社会风云变幻，国际关系复杂多变，其实质是什么？基本表现形式有哪些？背后的决定性因素是什么？

教学流程：

1．织织学生带着问题阅读教材p96页前5段，形成圆桌会议形式（5个小组5个圆桌）交流认识，了解国际关系的实质、基本形式和决定因素，培养学生自学能力，构建开放的、包容的学习氛围。

2．学生上台展示自学与小组交流得出的认知，根据学生的展示情况，为学生释疑解答，帮助学生梳理整合知识。

3、通过对中美两国交往的一些重要事件节点，分析国际关系表现的基本形式及背后的决定因素。

学生活动：学生形成圆桌会议（分成五个小组，形成五个圆桌），交流思想，对情景问题一“国际关系的实质、基本形式和决定因素”，形成正确的认识。

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教师解疑答惑：①国际合作的领域有哪些方面？（开展多领域的合作：政治、经济、文化、科技等）。②竞争对手是敌手吗？国际竞争的实质是什么？（不一定是，要开展良性竞争，互利共赢。当国际关系有竞争转化成冲突时，要磋商谈判，由对抗转化为对话。国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量）。③国家利益是谁的意志和利益的体现？国家利益是影响国际关系的唯一因素吗？（国家利益是一国统治阶级意志和利益的体现，不是影响国际关系的唯一因素。国际关系是多种因素共同作用的结果。）多媒体课件展示知识梳理。

知识梳理

一、国际关系：实质、基本形式和决定因素

1、实质 国际关系是指国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。国际关系实质是一种利益关系。

用丘吉尔的这句话“没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。”较容易理解国际关系的实质。

2、基本形式：竞争、合作与冲突。

合作：国际行为主体之间相互利益基本一致或部分一致，在一定问题领域中进行政策协调行为。（双边合作是传统的国际合作方式，多边主义在国际舞台逐渐兴起。合作的领域有政治、经济、军事以及科技、文化、环境等。）

竞争：国家间的竞争应该是良性竞争、互利共赢，不应将竞争对手视为敌人，更不能自我树敌。国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。

冲突：包括经济、军事等因素的竞争和对抗，也包括思想观念、文化价值和政治制度的等因素的碰撞和对立；包括暴力冲突（如战争）和非暴力对抗（如舆论抗议、外交冲突等）。

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通过对点思考“中美关系“打-停-谈”这一节奏将成为未来新常态”，理解国际关系的三种基本表现形式。

3、决定性因素：国家利益

（1）国际关系是多种因素综合作用的结果。国家利益不是抽象的，是该国统治阶级意志和利益的体现。

（2）国家利益是国际关系的决定性因素。国家间的共同利益是国家合作的基础，利益的对立是引起冲突的根源。

国家利益是国际关系的决定性因素，但并不是唯一因素,国家力量也是影响国际关系的重要因素。

课例分析：课件展示中美交往的两组镜头，分析两国关系的表现形式及背后的原因。

学生活动:学生形成圆桌会议（分成五个小组，形成五个圆桌），交流思想，讨论问题“中美两国在哪些方面存在共同利益？利益对立的表现有哪些？”

师生、生生思想交流与碰撞：中美关系由冰冻状态到破冰之旅再到融冰之路，说明中美之间存在广泛的共同利益：中美经济的互补性非常强，中美在气候变化、发展、网络、反恐、防扩散、粮食安全等方面都存在共同利益。双方都需要稳定的国际环境进行投资，双手都需要对方的经济持续发展。甚至有人说中美在经济上是“一毁俱毁”的状态。因此，中美合作是必然。

无论是在经济领域，还是在政治、军事领域，中美双方都难免存在分歧，利益会对立。一个奉行霸权主义的国家，面对发展道路不同的发展中大国，打压制衡之心从不曾变，干扰涉足之意从未止息。当对方国力上升逼近其“警戒线”，出手遏制几乎是必然之举。特朗普的“贸易保护主义”、“美国优先战略”，对中美、对世界造成不程同度的伤害。正是这些利益分歧使得中美关系敏感而多变，导致中美关系在竞争中出现冲突和不愉快的音符。

其实，不仅中美关系如此，国际关系变化多端的原因皆是为此。当年英国费尽周折“入欧”，如今又冲破重重压力“脱欧”绝不是单纯折腾，背后都是因为利益。无论神话，还是现实，国际关系中既有血腥的残酷战争，也有良好的深情5

合作，一切以国家利益为重，古今中外，概莫能外。

人际交往都有朋友圈，国际交往也不例外。“美国在退群，中国在建群”，国际交往中，两国的朋友圈不断发生变化。从本质上说，都是根据国家利益做出的选择。

环节二

请大家观看视频《新闻联播国际锐评：中国已做好全面应对的准备》，阅读教材p96第6段至p97页内容，梳理知识，思考问题。

情景问题二： ①中美经贸摩擦表现为国际关系的哪种基本形式？两国产生经贸摩擦的根源是什么？

②结合视频材料说明我国的态度。

③结合教材知识说明我国处理经贸摩擦关系态度的原因和措施。

教学流程：

1、组织学生带着问题阅读教材p96第6段至p97页内容，学生自主思考情境问题二，然后小组讨论交流意见并回答问题，了解中国坚定地维护国家利益的依据及措施。

2、根据学生的自学情况，为学生释疑解答，帮助学生梳理整合知识。

学生活动：学生形成圆桌会议（分成五个小组，形成五个圆桌），交流思想，对情景问题二，形成理性的认识。

师生、生生思想交流与碰撞：

①中美两个大国之间的经贸摩擦历时一年有余，磋商十一轮，是由美国挑起的一种由竞争转化为冲突的国际经贸关系，产生的根源是中美两国国家利益的对立。在这场指向中国的贸易战中，受到伤害的不止是中国，更是基于规则的国际贸易秩序、开放包容的世界经济体系、和平发展的人类进步潮流等。

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②面对经贸摩擦升级的威胁，中国原则立场始终坚定：“不愿打、不怕打、必要时不得不打”。着眼于全人类的共同发展，维护世界和平稳定的共同利益，我们不愿打；因为有道路、制度、文化等全面自信，我们不怕打；为了捍卫尊严与底线，必要时不得不打。“谈，大门敞开；打，奉陪到底”。关于“打”的有力回击，传递出一个大国的理智、包容与自信，也增强了各国共同维护和平与发展的共同利益的决心与勇气。

③多媒体课件展示知识梳理。

知识梳理

二、坚定地维护我国的国家利益

1、依据（为什么？） （1）国家利益是国际关系的决定性因素，国家利益是国家生存与发展的权益。

维护国家利益是各国制定和确定对外政策的基本依据,维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

任何国家都不应以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。侵犯别国主权、内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。

（2）我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。是完全正当的、正义的。我国倡导的总体国家安全观，就是以人民安全为宗旨，既重视国土安全，又重视国民安全，坚持以人为本。“做人民的安全卫士，做同胞的诺亚方舟”

2、要求（如何做？） （1）任何国家都不应以维护本国国家利益为由，侵犯别国主权和安全，干涉别国内政。

（2）我国坚持总体国家安全观，坚持国家利益至上，维护国家主权、安全、发展利益。

国家的主权和安全要始终放在第一位。坚持以经济建设为中心，大力实施科教兴7

国和人才强国战略,不断提高综合国力。有实力才有地位，有地位才有作为。

（3）我国在维护自身利益的同时，要兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。

比如中国免除最不发达国家的债务，既是维护我国的长远利益，又兼顾了其他国家的合理关切，有助于切实改善当地人的生活，更是大国风范的体现，共建人类命运共同体需要中国承担起更多责任。

环节三

教学流程：

观看视频《构建人类命运共同体》，进一步设置情境问题，让学生的思维更拓展，认识更深刻，思想得到升华。

情景问题三：运用所学知识，谈谈你对中国提出共建人类命运共同体这一现象的认识。 1、学生讨论交流思想，对中国提出共建人类命运共同体形成理性认识。

2、根据学生的讨论交流情况，师生一起探讨共商共建人类命运共同体提出的国际背景、意义及中国的践行举措。

学生活动：学生形成圆桌会议（分成五个小组，形成五个圆桌），交流思想，对情景问题三，形成初步的理性认识。

师生、生生思想交流与碰撞：共商共建人类命运共同体（提出的国际背景，意义及中国的践行举措）

1、坚守公心（大国视野） （1）国际背景：环顾当今世界，单边主义，保护主义浪潮此起彼伏，贫富差距扩大、全球气候变暖、恐怖袭击频发等问题交织难解，国际关系复杂多变，全球治理秩序亟待改革完善……“世界怎么了，我们怎么办”的时代之问（***在联合国日内瓦总部的演讲词）发人深省。

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中国智慧：中国提出破解难题的“四个坚持”：坚持公正合理，坚持互商互谅，坚持同舟共济，坚持互惠互利，共建人类命运共同体。展现了“以天下为己任”的大国担当。 （2）意义：摈弃零和博弈的陈旧思维，不搞强权独霸，开辟一条合作共赢、共商共享的文明发展新道路，是一种融合国际关系的合作性与冲突性、国家利益的共同性与差异性的新理念，有利于维护全世界各国的共同利益，推动建立国际新秩序，维护世界和平与发展。

2、践行公道（大国担当） 人类命运共同体不仅是引领人类发展的远大理想，更是脚踏实地的扎实行动。中国敞开胸怀与世界分享机遇。为扩大进口，去年举办首届国际进口博览会，中国市场、中国消费红利令世界受益。中国真心实意助推全球发展。随着“一带一路”建设持续推进，沿线国家正在收获累累硕果。中国坚定履行对国际社会的承诺。秉持公理，强调在追求本国利益的同时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。中国风范赢得世界人心。

时代潮流浩浩荡荡，历史大势不可阻挡。构建人类命运共同体的理念和实践，必将奏响和平发展、合作共赢的时代交响。 教师小结：如******所说：国不以利为利，以义为利也。在国际合作中，要践行正确的义利观，我们要注重利，更要注重义。只有义利兼顾才能义利兼得，只有义利平衡才能义利共赢。国家如此，个人更应如此。孔子曾说过：不义而富且贵，于我如浮云。君子爱财取之有道，不义之财不可取。

环节四

知识体系（课件展示）：

一、国际关系

1、实质和基本形式（是什么）

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2、决定性因素（为什么）

二、坚定地维护我国的国家利益

1、依据（为什么）

2、要求（如何做） 环节五

课堂练习：当堂训练达标，课件展示相关练习，学生轮流作答。

课外思考：在坚定的维护我国的国家利益上，祖国的做法让我们无比自豪和骄傲，那么作为有志青年，我们应如何维护国家利益呢？

青年学生：①树立国家观念，增强民族自豪感；（观念）②努力学习知识，提高自身素质；（素质）③履行维护国家统一和民族团结，国家安全、荣誉和利益的义务,同一切损害国家利益的现象作斗争。（义务）

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