第二节 人口合理容量ppt专用说课稿内容

第三节

人口的合理容量

1.

教学目标 【知识与技能】

1.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量三概念,明确其关系与区别。

2.掌握环境人口容量的影响因素;理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

3.了解我国环境人口容量的估算和前景,理解我国控制人口数量的重要意义。

4.理解消除贫困并保持人口的合理容量,各国必须采取相应的措施。

【过程与方法】 1.通过比较,认识环境承载力、环境人口容量、人口合理容量三者之间的区别和联系。

2.从环境人口容量的影响因素入手,以日本为例,培养学生综合的、动态的地理思维分析能力,推断出环境人口容量的绝对不确定性和相对确定性。

3.通过图文材料的分析对比,了解世界和我国的环境人口容量估计,学会读图,正确提取地理信息。 4.抓住人口合理容量这一重点,从当前严重的人口、资源、环境问题这一现状入手,认识到保持人口合理容量的紧迫性和解决问题的方向措施。

【情感、态度与价值观】

1.培养综合的、辩证的思考问题的能力,学会处理复杂社会问题的基本思维方法。

2.树立人口可持续发展观念,进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。

2.

教学重点/难点 重点

1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。 2.环境人口容量和人口合理容量的绝对不确定性和相对确定性的理解。

3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施,认识到我国人口政策的合理性。

难点

1.环境人口容量的制约因素。

2.正确理解环境人口容量和人口合理容量的绝对不确定性和相对确定性。 3.

教学用具 课件

4、教学过程设计

课堂进程

教师安排

导入课堂

介绍：第六次人口普查显示中国人口13.4亿，全球人口大于70亿。

提问：这么多人地球养活得了吗？

新课讲解

指导： [读图思考]读课一、

人口本12页“木桶效应”

图，容量

提问：（1）假如各块桶1. 环境人口板代表不同的资源种容量及其制约类，那么“木桶效应”因素、环境人揭示了什么道理？

口容量的特点

（2）人类获得资源的数资源和科技发量会不会变化？其变化展水平与环境与哪个因素的关系最密人口容量的关切？资源的数量对环境系： 正相关

人口容量的大小有何影人口的生活和响？

文化消费水平

与环境人口容

量的关系：

负以美国和中国为例分析相关

在不同生活和文化消费

水平条件下，环境人口活动

容量相同么？

人口的

生活与文化消费水平与

环境人口容量之间有什

么关系？

提问：影响环境人口容

量的各因素是不是一个学生活动

设计目标

记住第六次人口普学生提高对时查结果

事的关注度

在教师指导下积极思考，并联系其他知识得出（1）一个地区或国家的环境人口容量将取决于人类必须的数量最少的自然资源的数量。（2）科学技术，资源数量越环境人口容量越大

通过上述关系分析具体影响

自由讨论发言

提高学生知识迁移能力

培养学生知识应用能力同时也巩固了知识

让学生用发展

讨论

过渡：

二、

合理人口容量

案例分析

固定不变的值？环境人口容量能否确定

人口环境容量显示了环境容纳人口数的最高值，但人显然是不想在拥挤下生活的，那地球到底适合养多少人呢？

提问：什么是人口合理容量，结合环境人口容量回答

并比较二者的异同

我国环境人口容量与人口合理容量

地球能养活多少人——环境人口容量

地球适合养活多少人——合理人口容量

总结出：环境人口容量的特点:不确定性和相对确定性

在不同时期内，资源量、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平却是在不断变化的，环境人口容量具有不确定性;在一定的短时间内，资源量、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平相对不变，环境人口容量具有相对确定性

阅读课本回答：地区最适合的人口数

以小组合作形式讨论，并派代表发言

思考当前对地球环境人口容量的三种看法，并提出自己的想法

总结

课后练习

的酝酿、眼光看问题。活跃课堂气氛

培养学生的自学和信息提取能力

丰富课堂形式，同时让学生认识到：当前我国人口资源矛盾重，面临着巨大压力

附：对环境人口容量的三种估计

1.

乐观者：未来人口不会达到环境人口容量极限

2.

悲观者：目前人口已大大超过地球环境人口容量

3.

介于上述二者之间，认为地球环境人口容量在100亿左右

5、板书：

环境承载力

人含义

口

容制约量

因素

三种估计

概念、特点

最多能养活多少人

适合养活多少人

意义

保持人口合理

容量的紧迫性

保持人口合理

容量的措施

地球