第二节 地理环境的整体性公开课教案

《地理》必修一

第五章 第一节

《自然地理环境的整体性》

教学设计

授课人： 李冠华

授课班级：高一（1）班

2018年11月30日

1 自然地理环境的整体性与差异性

第五章

第一节自然地理环境的整体性

授课内容:高中《地理》（人教版·必修一）第五章《自然地理环境的整体性与差异性》

第一节

自然地理环境的整体性

教学目标

(1)知识与技能目标：

1．以生物为例，说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换，认识生物在地理环境中的作用；

2．了解地理要素间相互作用产生的新功能；

3．以黄土高原地区的水土流失、东北地区的森林砍伐为例，说明地理环境的整体性。

(2)过程与方法目标：

1．阅读案例一，紧扣植物的光合作用，绘制生物循环示意图，说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换，及生物在地理环境形成和演化中的作用；

2．阅读案例二，紧扣黄土高原的土壤侵蚀，剖析生物、土壤、地貌、水文、气候等要素间的相互作用，理解地理环境的整体性；

3．阅读案例三，紧扣森林破坏，剖析植被变化对土壤、地貌、水文、气候的影响，说明人类活动对地理环境的影响，培养正确的人地思想。

(3)情感、态度与价值观目标：

1．树立事物普遍联系的思想；

2．树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。

课程标准分析

1.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变的作用。

2.举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性

教材分析

自然地理环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下基础。

本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁也会影响谁。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。

学情分析

高一（1）班学生原有的地理基础知识不扎实，学习地理方法简单；但学生思维活跃，有强烈的求知欲，所以在学习的过程中，老师应充分利用这一点，调动学生的积极性，激发学

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生的学习兴趣。

教学重点

自然地理环境的主要组成要素；相互作用产生新功能；整体性的表现。

教学难点

各要素间物质和能量的相互转换；学生综合分析问题、表述问题的能力。

教学方法

学案导学法；合作探究法；案例分析法等。

课时安排

1课时。

教学过程

〖导入〗引用我国著名作家朱自清写过的一篇文章《春》。截取了其中的一部分，让大家一起朗读一下。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”

〖师〗刚刚提到的东风、山、水、小草、土壤，分别属于自然地理环境的什么要素呢？

【设计意图】从生活中的场景引入，结合大家熟悉的文章，让学生感觉亲切，并促使思维的预热。引发学生思考，同时将导入与课本联系起来，从而自然的引出气候、地形、水文、生物、土壤这五大要素。

〖师〗大家有没有想过？山为何朗润起来？

学生思考、讨论、发言（因为东风来了，降水增多，万物复苏）。师引导得出：气候对生物的影响。

接下来，由教师展示图片、文字等材料，由学生分析，并得出气候对水文、土壤、地貌的影响。

〖师〗刚才通过案例的分析我们发现，气候对生物、水文、土壤、地貌均有影响，其实任何一个要素都会影响其他四个要素。所以说自然地理环境各要素间是相互联系、相互影响的。

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〖承转〗各个要素在相互联系、相互影响的过程中，不断进行着物质和能量的交换。

教师：展示下左侧图片，并展示问题“水在各个要素间是如何转换的？”

学生思考、讨论、发言得出结论：地理环境各要素间进行着物质的迁移。

教师：展示水循环示意图，并抛出问题“在该图中是如何体现能量交换的？”

学生思考、讨论、发言得出结论：地理环境各要素间进行着能量的交换。

教师点拨：太阳辐射能转换为热能，热能转化为势能

教师：展示植物的光合作用图片

学生思考、讨论、发言得出结论：自然地理环境各个要素相互作用具有生产功能。

教师：请同学们阅读P87页的活动内容，并思考或与同桌讨论，在无人干扰的情况下，

藏羚羊的数量是如何保持稳定的？

【生读、讨论、思考】通过该案例，说明各自然要素共同作用产生了平衡功能。

教师：请同学们阅读教材P88-“活动”的相关内容，自己或与同桌合作完成PPT上的表格。

【生读、讨论、思考】得出结论：一个要素的演变伴随着其他各个要素的演化。

教师：展示图片，人类大量砍伐森林、燃烧化石燃料导致海平面上升

【生讨论、思考】得出结论：森林属于生物要素，二氧化碳增多导致全球变暖属于气候要素，冰川、海水属于水文要素，沿海低地属于地形要素。由于生物要素的变化，从而引起气候、水文、地形等一系列的变化，这种变化也可以说是“牵一发而动全身”

教师：同学们，本节课我们共同探讨了关于自然地理环境的整体性的相关内容。通过学习使我们知道，自然地理环境由多个要素组成，各要素相互渗透、相互制约、相互联系，它给我们哪些启示？

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【生讨论、思考、回答】

教师总结：

1.自然地理环境由多个要素构成，是一个和谐的整体。

2.自然地理要素的变化会影响人类活动，同时人类活动也会影响自然环境。

3.人类活动必须遵循自然规律，才能实现人地关系的和谐统一。

所以，保护环境我们每一个人都有责任! 好了，我们一起来梳理下本节课所探讨的内容。

板书设计

第一节

自然地理环境的整体性

一、地理要素间进行着物质与能量的交换

1.组成要素

2.整体性的内涵

3.物质与能量的交换

二、地理要素间相互作用产生新功能

1.生产功能

2.平衡功能

三、自然地理环境具有统一的演化过程

1.一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化

2.牵一发而动全身

课后反思:（略）

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