中国共产党：立党为公 执政为民教学评价实录

第三课第一框《政府的职能：管理与服务》教学设计

李林中学

高勇

一、教材分析

1、教材现有知识结构

政府职能：

1) 表现（有限政府）：政治、经济、文化、社会

2) 作用（服务政府）：管理和服务

3) 公民意识和政治素养：了解、相信、支持、求助、监督

2、知识结构的调整

学生对于政府职能的认识来自于日常生活的感受，所以，本节课适合以学生作为出发点和第一人称，从学生公民意识和政治素养五个方面的表现入手，按照“知情意行”的顺序，重新构建知识体系。具体如下: 1) 知：了解政府职能的表现（政治、经济、文化、社会）和作用（管理和服务）

2) 情意：相信和支持政府

3) 行：求助于政府和监督政府

二、学情分析

首先，从年级上说，本课属于高二政治常识的内容，学生已经具有了高一所学经济常识的基础。其次，从单元上说，本课安排在人民当家作主的内容之后，学生已经对国家性质有了了解。再次，高二学生已经具备了较强的分析综合以及演绎归纳的能力。最后，随着学校和社会活动参与的深入，高二学生已经具备了一定的政治参与经验和素养。以上四个方面共同构成了本节课教学设计的基础。

三、教学目标

1、《课程标准》的要求

《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》对于“政府职能”这一内容的学习要求是C级，即：应用知识，正确分析、评价社会生活中的实际问题，并指导自己的行为实践；能够综合应用所学的知识，对社会现象进行具体分析，提出解决实际问题的方案或思路；能够对不同的社会现象进行辨别分析，揭示不同社会现象的不同本质，采取正确的价值判断和态度。

2、本节课的具体教学目标

知识和技能目标：了解政府履行职能的表现和作用。

过程、能力和方法目标：通过由现象到本质的学习过程，提高学生运用归纳法的能力；通过对政府履行职能现状的评价，提高学生的辩证思维能力；通过指导学生求助于和监督政府，提高学生的政治参与能力。

情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生能够相信、理解和支持我们的政府；通过学习寻求政府帮助和正确监督政府的工作，使学生与政府建立良好的互动关系；最终，是学生获得公民意识和政治素养的提升。

四、重点难点

1、教学重点：政府履行职能的表现和作用

2、教学难点：相信、支持、求助和监督政府的公民意识和政治素养的形成

五、教学思路情、意、行”的顺序，对政府职能按照“了解——相信和理解——支持——求助和监督”的逻辑顺序安排教学内容。

2、运用从现象到本质的归纳法，通过师生互动推进教学过程。具体做法是：先向学生提供或者引导学生提供感性的生活经验、事例素材等资料，然后引导学生从中分析归纳对政府职能的理性认识。

3、通过课前的师生沟通，使课堂教学更具有针对性和有效性。具体做法是：课前通过电子邮件或小问卷的方式向学生提出问题，并且引导学生提出问题，在梳理两类问题的基础上组织课堂教学。

2、我国政

府的职能

探究一：

(1)保障

人民民主

和维护国

家长治久

我们要坚决打击一切渎亵国家法律尊严，挑战

安

人类文明底线的暴恐犯罪，确保广大人民群众

(政治职

生命财产安全，共同建设平安中国。

能) 以上材料体现了政府的什么职能？

探究二：

组织社会

主义经济

建设的职

能

(经济职

能) 2014 年***政府工作报告摘录：

——至于今年的经济工作，7.5%的

GDP 增长、

3.5%的

CPI 控制目标，我认为比较客观。在国

内外环境错综复杂、宏观调控抉择两难的情况

下，要深处着力，把改革开放作为发展的根本

之策，放开市场这只“看不见的手”,用好政

府这只“看得见的手”,促进经济稳定增长。

上述内容说明政府履行了什么职能？

在社会主义市场经济条件下，政府在经济建设

中负有重要职能，主要是：经济调节、市场监管

社会管理、公共服务

学生思考

并回答问

题

用时政热点

分析课本知

识点，学生

更感兴趣并

能较好掌握

学生讨论

回答，说

明理由。

关于政府

经济职能

的四个主

要内容