中国共产党执政：历史和人民的选择教学目标设计

教学设计

第六课

我国的政党制度

第一框

中国共产党执政：历史和人民的选择

达拉特旗第七中学：刘婵

一、【教学内容分析】

本框共分三目：

第一目

“新中国诞生前夕政治力量的较量”。选择了三个镜头：镜头一真实地反映了代表帝国主义、封建主义、官僚资本主义利益的国民党统治集团即将垮台。镜头二表明了以小资产阶级、民族资产阶级为阶级基础的资产阶级中间派幻想建立资产阶级共和国，最终幻想破灭。镜头三展现了中国共产党领导的广大人民群众参加的人民解放战争，取得节节胜利的壮观场面，说明新中国即将诞生。

第二目

“中国共产党领导和执政地位的确立”。首先，从两个方面论证了中国共产党领导和执政地位的确立。第一，是历史和人民的选择。第二阐述中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。教材从两个方面概括了坚持中国共产党领导核心地位的重要性。最后，教材设计了探究活动，让学生列举我国现代化建设的成就，用事实证明中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。

第三目

“中国共产党依法治国，依法执政”。主要介绍中国共产党是怎样执政的。首先，阐明中国共产党的执政地位不仅是历史形成的，还是宪法确定的。其次，阐释中国共产党坚持依法治国的基本方略，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。再次，阐述依法执政是中国共产党执政的基本方式。最后，教材呈现了关于现行宪法五次修订情况的图示，引导学生体会中国共产党依法执政、领导人民依法治国的历程。

二、【教学目标】

（一）知识与技能：

1.运用历史知识分析中国共产党执政是历史和人民的选择；理解中国共产党执政的必然性。

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2.联系现实和时政素材理解中国共产党依法治国，依法执政。

（二）过程与方法：

结合情境，注重参与，在活动中体验和领悟，实现知识能力双提高。

（三）情感态度价值观：

1.理解中国共产党执政的必然性和坚持中国共产党领导的意义，坚决拥护中国共产党的领导，增强政治认同。

2.增强法治意识，提升法律素质。

三、【教学策略与方法】

运用分析与归纳相结合，学生讨论与教师讲解相结合，讲解中设疑、讨论、引导，并举实例。充分发挥多媒体的作用，情景教学中分析说明；活动探究中比较理解；师生互动中提升学生的学科素养，培养学生的政治认同和法制意识。

四、【教学重点】

坚持中国共产党领导的必然性和重要性。

五、【教学难点】

中国共产党执政地位的确立；依法治国、依法执政。

六、【教学流程】

寻梦：站起来

筑梦：富起来

圆梦：强起来

我心之梦

七、【教学过程】

导入：

播放视频《厉害了

我的国》

思考：是在谁的带领下我们国家变得如此厉害？

教师：在中国共产党的带领下我们取得了一系列发展的成就。今天我们就一起来学习中国共产党的一些基本知识，去探究为什么必须坚持党的领导？在新的形势下如何坚持党的领导？

请同学们一起进入情境一，追梦：站起来

新中国诞生前几种政治力量的较量

情境一

探究活动指向

在

20 世纪上半叶，中国出现的三套建国方案及其结果说明了什么问题？

借助相关历史知识，进行探究

“中国共产党执政是历史和人民的选择”。在问题的探究中，让学生运用已经学习过的历

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史知识，借助历史素养进行探究、合作、对比、发言，培养学生归纳、演绎思维，以及正确的情感态度价值观，使课堂真正有实效性。

问题探究过程

问题探究1：请结合历史知识，说明当时有哪些基本政治力量？

学生回答：代表帝国主义、封建主义、官僚资本主义利益的国民党统治集团即将垮台。以小资产阶级、民族资产阶级为阶级基础的资产阶级中间派幻想建立资产阶级共和国，最终幻想破灭。中国共产党领导的广大人民群众建立了新中国，经过新民主主义走向社会主义。

问题探究2：中国共产党是如何改变了中华民族和中国人民的前途命运的？

学生回答：一是找到了一条正确的革命道路，完成了新民主主义革命，建立了人民当家作主的新中国。二是完成了社会主义革命（1949-1956），确立了社会主义基本制度。三是开创、坚持、发展了中国特色社会主义开主义。带领人民进行伟大的改革开放，开辟中国特色社会主义道路。

问题探究3：中国共产党的执政地位是如何确立的？

学生回答：中国共产党的执政地位不是自封的，是历史和人民的选择。中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量。

教师小结归纳

近现代以来，由于受各种历史局限性的影响结果都失败了；挽救中华民族的重任最后落在了中国共产党身上，中国共产党带领中国人民历经艰难险阻、克服重重困难，最后建立了新中国，中国人民从此站起来了。中国共产党的执政地位不是自封的，是历史和人民的选择。中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量。

【过渡】中国共产党带领中国人民站起来之后，在富起来和强起来的过程中做了哪些努力？新时期我们还有没有必要坚持中国共产党的领导？

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请同学们进入情境二，筑梦：富起来

——坚持中国共产党的领导

情境二

合作探究一：有人说：搞革命要由中国共产党领导，现在，搞中国社会主义现代化建设不一定由中国共产党领导。

思考：这种说法对吗？为什么？请结合我们社会主义现代化的辉煌成就或者达拉特旗的发展成果谈谈你的认识。

探究活动指向

借助探究活动，让学生通过自己的生活经验感受中国共产党建国以后，我国在现代化建设方面取得的成就，增强民族自豪感和自信心，内心自觉拥护中国共产党的领导，在无形之中达到情感、态度和价值观目标。培养学生的政治认同。

问题探究过程

问题1：我们国家在社会主义现代化方面的成绩表现在哪些方面？

学生:(合作探究，发言。)

问题2：联系我们达旗发展实际，谈谈在中国共产党领导下，我们取得了哪些发展？

学生活动：（积极思考、头脑风暴、讨论问题、回答问题。教师点拔。）

教师小结：中国共产党自建立之初就代表中华民族和中华人民的利益，我国经济的发展、政治的完善、文化的进步、社会的和谐，生态文明建设、全面建成小康社会都离不开中国共产党的领导。

学生回答。

教师小结梳理

中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是执政党。中国共产党执政地位的确立进一步说明党是领导一切的，只有坚持中国共产党的领导，才能实现推进现代化建设，完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展三大历史任务。

【过渡】中国共产党带领我们逐梦---站起来、筑梦---富起来，新时代，在以***为***的中央领导下，中国共产党将继续砥砺前行，不忘初心，带领我

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们实现中华民族伟大复兴，中国人民的幸福。

让我们一起来探究中国共产党是如何带领我们圆梦---实现强国之梦的？

请同学们进入情境三，圆梦：强起来

——依法治国

依法执政

情景三

情境活动指向

辩一辩：法大还是党大？

借助“法大还是党大”这一辩题，引导学生思考现实、发现现实中的一些问题，同时也引导学生认识到中国共产党坚持依法治国的基本方略，坚持依法执政，进而培养学生关注生活、思考生活的能力，提升学生的法治思维与法治意识。

问题探究过程

问题1：依法治国、执法执政的原因

学生回答。

合作探究二：党的十八届五中全会提出全面放开二孩政策，这一政策如何在全国各地落实的？

学生回答。

教师：同学们，在这一过程中，中国共产党集中代表人民的意志，

党的主张并不直接表现为国家意志，只有通过人民代表大会的审议、通过才能把党的意志变成国家意志。

问题2：

如何依法治国、依法执政？

学生回答。

教师：中国共产党的领导和社会主义法治是一致的，依法治国是中国共产党治国的基本方略，依法执政是中国共产党执政的基本方式。宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位，我们必须维护宪法的尊严。

图片：十九大报告《依法治国

依法执政》

练一练：易难易错点提醒。

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教师小结归纳

中国共产党的执政地位不仅是历史和人民的选择，也是宪法规定的。中国共产党坚持依法治国，依法执政。作为执政党的中国共产党更要领导立法、带头守法、保证执法，提升国家治理体系能力现代化，为实现中华民族的伟大复兴之梦奠定法治基础。

请同学们进入情境四：我心之梦

如果二十年后，你成为了我旗的党委书记，你会如何规划我旗建设与发展！

学生：畅所欲言。

八、【随堂巩固】

1.2018 年

10 月

22 日是纪念红军长征胜利

82周年纪念日。长征的胜利是中国共产党领导的胜利。今天在建设社会主义和谐社会的新长征中，同样离不开中国共产党的领导。这反映了中国共产党

（

）

A．执政地位的获得是人民的选择 B．是社会主义建设的唯一力量

C．是中国革命和建设的领导核心

D．是我国唯一合法的政党

2..在革命和建设实践中，党善于区分和处理两类不同性质的矛盾，及时调整各种利益关系，把全国各民族、各阶层的人民团结起来，保持安定团结的政治局面；党善于总结历史的经验教训，积累了丰富的治党治国经验。这表明，只有坚持党的领导

（

）

①才能维护国家的统一、民族的团结

②才能更好的推进现代化建设

③才能控制变幻莫测的国际环境

④才能增强党的拒腐防变和抵御风险能力的需要

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

九、【板书设计】

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十、【教学反思】

1、在时间的分配上还可以给学生一些时间。

2、在探究中国共产党与法律的关系上，教师可以再多总结归纳一下。

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