十五从军征教学设计与反思

教材分析：

《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。

教学目标：

1.运用已有的学习方法揣摩理解诗句含义，掌握诗歌内容。

2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。

3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，培养热爱和珍惜和平生活的情感。

教学重点：

1、借助字典或相关资料了解诗句的意思。

2、展开想象，感受诗意，体会诗人的情感。

教学难点：体会作者的思想感情。

教学准备：

课前搜集乐府诗的有关资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、看图片，导课题

1. 从古至今,我们生存的这个世界就一直存在着战争，今天老师带来了一组图片,我想请同学们一起来观看。

看完了这组图片,你想说些什么? 2.了解《乐府诗集》

二、

解诗题，设疑问

1.诗题哪里告诉我们这首诗与战争有关？这个诗题还告诉我们什么？

2.读了诗题你有什么疑问？让我们带着疑题来学习这首诗

三、读诗歌，解诗意

字音、释义

四、品诗句，悟诗情

昔日的朝气蓬勃、稚气未脱的少年从军65年之后已是白发苍苍、老态龙钟的老翁了，为什么他十五岁就要去从军呢？回家后又将近是一番怎样的情景呢？接下来让我们来思考这两个问题，请大家仔细默读诗歌。生默读后小组交流。

1.诗歌开头就告诉我们“十五从军征，八十始得归” 为什么会这样呢？谁解决了这个问题？

2.这漫长的65年里，他是在哪儿度过的？在这65年中，他想回家吗？这里有一个字，告诉我们他很想很想回家，哪个字？

3.好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，老人心情是怎样的呢？哪个诗句写出写出了他悲伤的心情？他为什么悲？

4.他历尽艰辛，九死一生，终于回来了，可是他的亲人却不在了。他是怎么知道呢？

他告诉他什么话？乡里人怀着一种怎样的心情告诉他的呢？

是啊，这样的结果有谁能不悲伤呢？阔别65年的亲人啊！如今已是“松柏冢累累”，老人怎能不悲呢？

5.家人死亡让老人深受打击，可让他悲伤的还有什么呢？

从哪里可以看出家的凄凉？

6.

那到底是一片什么样的凄凉景象呢？你仿佛看到了什么样的景象？

这就是我思念了65年的家啊，竟成了：兔从狗窦入——

这就是我苦苦盼望的家啊，如今竟成了：兔从狗窦入——

这就是我魂牵梦绕的家啊，竟成了：兔从狗窦入——

一切的一切已经荡然无存，剩下只有：兔从狗窦入——

打击重重，悲上加悲，老人还悲什么？

7.面对这一切，让老人再也忍不住老泪纵横，哭泣无声啊！——出门东向看，泪落沾我衣

当老人想起他那朝思暮想的亲人时，他只能：出门——

当老人思念他那和蔼可亲的乡邻时，他只能：出门——

当老人思念他那出生入死的战友时，他只能：出门——

当老人想起自己的孤苦伶仃无依无靠时，他更是：出门——

这就是战争的残酷，这就是战争给人民造成的深重灾难啊！再次齐读诗歌，再次走进老人的内心世界。

五、揭主题，谈感想

1.概括主题思想

2.学了这首诗歌，你感受最深的是什么？

虽然在这个世界上，还存在着战争，但时代的发展，人类的进步，世界的文明，让和平之花遍地开放，我们的世界变已经得越来越美好，越来越精彩。现在，让我们一起来欣赏这和平世界的美好吧！

教学反思：

古诗是前人留下的珍贵文化遗产，古诗教学一直是语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情是我们教师值得思考的问题。本课的教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点。相机引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境，通过多种学习方式，揣摩体会诗歌表达的思想感情，通过多种诵读方法，培养语感，欣赏古诗词的韵律之美、简洁之美。较好的体现了古诗教学的特点，收到了较好的效果。