3 乡愁教学内容分析

3、乡

愁 余光中 教学目标

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2. 把握诗歌的意象，领会领会表达抽象事物的意义。

3.品味诗歌富有表现力的语言。

4.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

教学重难点

1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

教学时间

1课时

教学过程

一、深情导入

月是故乡明，华夏民族是最恋家的民族。这种情结折射到文学作品中，体现出的是浓浓的思乡情结。从远古时“狐死必首丘”的传说到上世纪末唱红的《常回家看看》，无不展示华夏民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。

几千年来，“乡土情结”几乎是游子的普遍心态，乡愁的音响一直在中国诗传统的城堡上空缭绕。故乡与游子，这似乎是一首永远唱不完的歌。

二、资料助读

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余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。

少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”

三、感悟《乡愁》

1、学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。

乡愁

小时候

乡愁／是一枚／小小的／邮票

我／在这头

母亲／在那头

长大后

乡愁／是一张／窄窄的／船票

我／在这头

新娘／在那头

后来啊

2

乡愁／是一方／矮矮的／坟墓

我／在外头

母亲／在里头

而现在

乡愁／是一湾／浅浅的／海峡

我／在这头

大陆／在那头

2、请你把读诗过程中的感受、发现或其他任何一方面的收获说给大家听听。

四、品味《乡愁》

1. 本诗共四节，是按什么顺序来组织安排的？你是从诗中哪些词语看出来的？

明确：时间顺序。“小时候”

“长大后”

“后来”

“现在”

对应的是人生四个阶段。

2. 抽象的情感“乡愁”

在诗中是用什么具体的事物来象征的？

明确：诗人把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上。

3. 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

明确：

“一枚”

“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”

“浅浅的”四个形容词，都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰

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反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

4. 诗中四个具体可感的意象分别包含了怎样的情感？

小时候——

求学在外思念母亲

母子离愁

长大后——

新婚离别思念娇妻 夫妻离愁

家愁后

来——

生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁

现 在——

国土分裂忧思绵 思归浓愁 国愁

五、拓展延伸。

试用句式“余光中的《乡愁》诗美在 , 例如 ”来表达你的寻美结果。

提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）

示例：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。

六、归纳小结。

《乡愁》是一首抒情诗，借邮票、

船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。

七、强化训练。

这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。同学们请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。

乡愁是 ；乡愁是 ；乡愁是

；乡愁

4

是 。

八、结束语

故乡、故土是长说不衰话题。我们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸家书，一句乡音，往往让我们激动不已。不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。

九、作业布置。

1、背诵《乡愁》

2、收集并整理有关乡愁的古诗词。

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