江城子•密州出猎优秀公开课教案

课题：《江城子

密州出猎 》第一课时

科目

时间

学习

目标

重点

难点

语文

课型

主备

教读

张瑜

年级

组长

八

张瑜

1.反复朗读，借助注释理解诗意。 2.通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

3.品理解三个典故的含义。体会作者的感情。

通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

品理解三个典故的含义。体会作者的感情。

学习过程

设计意图

一、知识链接：

导入新课：有一个人他很狂，他狂出了一种霸气，狂出了一种追求，狂出一种刷了偏激的淡泊，这个人就是苏轼！

1．了解作者：

苏轼,字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家，“唐宋八大家”之一，是北宋词坛豪放派代表词人。与辛弃疾并称“苏辛”

2．写作背景：

苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。

期待，狂出一种永不放气的报国热情；他的狂是一种明亮不刺眼的光辉，是一种洗激趣引入

调动学生的学习积极性。

宋神宗熙宁七年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北了解传统方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不文化常识。

惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。这年十月，他祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。

这首词，是熙宁七年(1074)冬与同僚出城打猎时所作。也是最为典型的一首豪放词。

3．解题：“江城子”是词牌名，“密州出猎”才是题目。“ 密州出猎”这个遣式的打猎

二、读诗歌：

一读课文，读准字音。 二读课文，读出节奏韵味。

江城子·密州出猎

老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。

多种形式朗读课文，

题目告诉我们出猎和出猎的地点：密州。主要事件：出城打猎，它不同于一般的消

酒酣/胸胆/尚开张。鬓微霜，又何妨！持节/云中，何日/遣冯唐？会挽/雕弓/如满月，西北望，射天狼。

为明诗意

温馨提示：节奏，可以寻找主谓之间，动宾之间，关联词之后的意义停顿。

赏诗句悟三、明诗意：

1.借助课下注解，翻译诗文。

2.对自己不会译的作标记，组内解决。组内解决不了的，集体解决。

四、赏诗句：

选择你喜欢的诗句，作赏析。

提示：赏析修辞手法；赏抒情方式；赏表达方式；

赏用词炼字。

五、悟诗情：

本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？

六、拓展延伸：

贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山

贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香

贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人

面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 情感。

面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：“谁道人生无再少，门前流水尚

能西，休将白发唱黄鸡。”

面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：“谁怕？

一蓑烟雨任平生。”

同样面对仕途的打击，相较于苏东坡而言：

学习苏试柳宗元太忧郁，白居易太伤感，屈原太悲壮，柳永太缠绵。面对厄运，我们更豁达胸怀! 乐于选择苏东坡的---潇洒飘逸

、超拔洒脱、乐观开朗、豪情满怀。

在人生中还有比成功和幸福更重要的东西,那就是凌驾于一切祸福之上的豁达

胸怀! ---- 周国平

教师赠言：

遭逢逆境，仍恬淡豁达欣赏美；饱经忧患，亦积极热情乐观活。

宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒。

作业设计：积累苏轼的词，背诵。

教学反思：

诗情作铺垫。

积累苏试的词进一步体会其

安全提示：过马路两边看，还要走在斑马线。