11 送东阳马生序公开课教学设计模版｜教案在线预览

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中华传统文化与现代语文课教学实践研究------《送东阳马生序》教案授课教师：刘成华教学目标：1、积累文言词汇，体会其文化内涵；2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果；3、学习作者执着的求学之态和殷殷劝勉之情；教学重点：1、积累文言词汇；2、品析表现手法；教学难点：理解本文对比手法的运用，

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所属课文：11 送东阳马生序

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2019-06-21 10:45:00

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学校：牙克石市第七中学

11 送东阳马生序公开课教学设计模版

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关键词：11 送东阳马生序公开课教学设计模版

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中华传统文化与现代语文课教学实践研究

------《送东阳马生序》教案

授课教师：刘成华

教学目标：1、积累文言词汇，体会其文化内涵；

2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果；

3、学习作者执着的求学之态和殷殷劝勉之情；

教学重点：1、积累文言词汇；2、品析表现手法；

教学难点：理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果；

课时：第三课时

教学方法：自主学习法、合作探究法

教学过程：

一、学生课前自主归类积累，师生探讨明确：

1、同类积累：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，讲述刻苦求学的故事。

如：凿壁借光（学生展示）

悬梁刺股（学生展示）

我的补充：（学生展示）教师补充：范仲淹“断齑画粥”；祖逖“闻鸡起舞”

2、同义复词。比较：“假借”“叩问”“欣悦”“慕艳”等词的构成，发现了什么？

再举几个例子：（学生展示）

师补充：“卑劣”“庇护”“扶将”“仕宦”“沉重”“房舍”

3、体味以下词语的文化内涵。（学生展示，教师补充）

①加冠：参考书注释

②圣贤：圣人与贤人合称，亦指品德高尚，有超凡才智的人。举例：“人非圣贤孰能无过”“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”

③执经：（学生展示）

④先达：（学生展示）

⑤门人：（学生展示）教师补充：弟子，不仅接受教导，还要帮助传播和实行的人。

4、选择自己喜欢的语句并做摘录卡片。（学生根据表格品析，做好批注。）

我喜欢的语句：

我的感悟：（语言特点、思想内涵、表现手法）

二、品味表现手法：（在品析的基础上，教师引导学生品味文章表现手法）

1、以记叙为主，兼有描写、议论和抒情；

叙事简洁凝练，描写鲜明生动，议论引人深思，抒情低回婉转。

2、在对比中见精神；

．．作者与乡之先达、同舍生反面对比；与马生正面对比，体现勤奋好学、虚心求教、不怕艰苦、专注学习的精神。

三、问题探究：

1、从本文看，作者有哪些可贵的精神品质？（用四字词语概括）

（学生小组探究）

2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？

（学生展示）

四、链接中考：

练习册41页，课外拓展------类文阅读。

五、作业：

周记小练笔：

以“学习中的苦与乐”为话题，运用对比的方法，谈谈你的理解。

补充材料：

王国维学习三境界：第一境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”

第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

第三境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

2019年3

关于本教案的常见问题

Q：11 送东阳马生序公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 送东阳马生序》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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