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《海 燕》教学设计旃檀中学 曹殊文【教学目标】一、知识和能力:引导学生通过了解时代背景,从整体上领会课文的深刻内涵,探究海燕等形象的象征意义;了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用;了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。二、过程和方法:通过训练各种形式的朗读来加深对课文的

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4 海燕名师教学设计2

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4 海燕名师教学设计2

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正文

《海 燕》教学设计

旃檀中学 曹殊文

【教学目标】

一、知识和能力:

引导学生通过了解时代背景,从整体上领会课文的深刻内涵,探究海燕等形象的象征意义;了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用;了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。

二、过程和方法:

通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解;通过课堂练笔训练学生的书面表达能力;引导学生进行自主、合作、探究。

三、情感态度和价值观:

学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神;激发学生热爱生活的情感,培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。

【教学重点】

引导学生通过了解时代背景,从整体上领会课文的深刻内涵,探究海燕等形象的象征意义。

【教学难点】

了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕,它有大海赋予的坚硬的翅膀,它有大海赋予的不屈的灵魂,它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪,笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗,来感受高尔基带给我们的生命的最强音。(板书:海燕 高尔基)

二、

走近作者,了解作品

请一位学生简要介绍高尔基。(高尔基(1868—1936),前苏联作家,社会主义文学的奠基人。

代表作:

长篇小说《母亲》自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》)

三、激情朗读,感知形象

1、听读课文

2、生齐读,个别读

3、品读感知海燕形象。(我觉得这是_____________________的海燕,从“_____________________”可以感受到。)

生小组讨论,自由交流、发言。在学生发言过程中穿插朗读指导和比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用的分析。

预设:

(1)我觉得这是迅捷、高傲的海燕,从第一段可以感受到。(“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”,运用比喻和拟人的修辞手法,形象生动地写出了海燕飞翔动作迅速,高傲勇敢,无所畏惧。朗读指导:“黑色”“高傲”重读。)

(2)我觉得这是勇敢、自由自在的海燕,从第六段可以感受到。(“只有那高傲的海燕,勇敢地,1

自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔”。朗读指导:充满激情地,读出赞美之情)……

总结:海燕形象:矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏

4、交流赏析:文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?它们有何特点?

指导学生朗读描写其他海鸟的片断,抓住关键词语进行对比分析,如同样是“飞”和“叫”,这里却用了“飞窜”和“呻吟”;明确对比的写法,是反衬海燕的勇敢无畏。(板书:对比 反衬)

5、赏析环境描写的作用

找出环境描写的语句,读一读,思考

这些语句在文章中又有什么作用?

烘托海燕坚强无畏、乐观勇敢的形象。(板书:

烘托)

总结:其他鸟类的胆怯、恐惧、懦弱,恰恰和海燕形成对比,反衬出海燕的勇敢、乐观、坚强、无畏;而险恶的环境也再次烘托了海燕的勇敢无畏、自信乐观的形象。它们都让海燕的形象更加鲜明。(板书:鲜明)

四、思考探究,挖掘主旨

文中的海燕、海鸭、海鸥、企鹅仅仅是几种海鸟吗?狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗?

1、引出本文写作背景。

本文写于1901年。当时的俄国,正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候,无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头,出现了一批假革命者和不革命者,静观其变,趁机渔利。高尔基——这位勇敢的革命斗士,为了赞美无产阶级革命者,批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸,就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗,吹响了无产阶级革命的号角。

2、引入“象征”概念。(借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意。)

3、分析象征手法在本文中的运用及其作用。

师引导、点拨。

明确:海燕——象征无产阶级革命者

海鸥、海鸭、企鹅——象征假革命者和不革命者

乌云、狂风、雷声、闪电——象征黑暗的反革命势力

作用:象征手法的运用让作品的内涵变得更加深刻。(板书:象征——深刻)

师总结:正是在海燕精神的鼓舞下,俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴,一举推翻了沙皇统治,使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝最终覆灭。让我们齐读课文最后三段,感受海燕精神的伟大,感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗号角。(生饱含激情地齐声朗读最后三段。) 五、

联系实际,拓展延伸

时光流转,百年历史已成过去,革命的风暴也早已烟消云散,但海燕的精神依然值得我们学习,因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢?请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话,表达你的观点。(分享学生作品)

师总结:阳光总在风雨后 面对人生的沟沟坎坎

让我们大声说——

让暴风雨来得更猛烈些吧!

愿同学们都能做生活中勇敢的海燕!

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关于本教案的常见问题

Q:4 海燕名师教学设计2是什么类型的资料?

A:这是一份教学教案文档,可用于备课、课堂讲解与课后复习,支持在线预览正文内容。

Q:这份教案对应哪篇课文?

A:对应课文《4 海燕》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q:如何找到配套课件?

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