《水浒传》：古典小说的阅读教学设计第一课时

古典小说《水浒传》的阅读

授课日期：2018年9月8日

授课班级：九年级三班

授课教师：李婷

学情、教材分析：《水浒传》通过众好汉从不同道路聚义梁山泊的不同故事，揭示出官逼民反的黑暗社会现实，热情地赞扬了梁山好汉强烈的反抗意识和无畏的英雄气概。

教学目标：

知识与技能：

1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。

2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。

3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。

过程与方法：

1、能利用课外资源（网络或课外读物），搜集有关材料。

2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。

3、结合时代，客观把握作品的思想内容。

情感态度价值观：

1、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。

2、培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。

教学重点：

创设情境，把握小说波澜起伏的情节；感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。

教学难点：结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。

教学手段：多媒体辅助教学

教学方法：引领阅读，圈点笔记；创设情境，启发思考；搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。

课时安排：一课时

前置性作业：

1、了解本书的写作背景以及作者简介。

2、选择1-2个人物，结合内容进行赏析。

3、绘制本书的思维导图。

教学过程：

一、每课三分钟《弘扬优秀传统文化》

二、导入新课

1、师：大家认为什么样的书算是名著吗？生答。（幻灯片）名著的定义。

2、师：读一本好书，可以影响甚至改变一个人的一生。而经典文学名著是经过时间的洗练，不受时代的限制，通过几代人的审视而熠熠生辉的文学作品，这样的作品更值得我们认真阅读、细细品味。今天让我一起分享古典小说《水浒传》的阅读。

三、合作探究

1、《水浒传》中的水浒是什么意思？

2、小组合作：

根据兴趣选择自己喜欢的专题，小组进行探究。

专题一：探究《水浒传》中的情节

专题二：赏析《水浒传》中的人物

专题三：分析章回体小说的艺术特点

3、小组交流。

4、小组汇报。

四、总结

这节课我们共读共赏了《水浒传》，领略到作者塑造人物的匠心独运，安排故事情节的苦心孤诣以及谋篇布局的深思熟虑，感受到《水浒》的艺术魅力。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，读书是个慢功，兴趣和习惯的培养需要时日，但持之以恒，读着读着往往就会有奇迹发生，所谓瓜熟蒂落，水到渠成，正是如此。莫言也说：“对青少年来说，最好的朋友是阅读。”与大家共勉。

板书设计：

古典小说《水浒传》的阅读

人物形象

欣赏角度

故事情节

读书方法

艺术特点

教学反思：

名著导读，关键是要激发学生阅读兴趣，将“要我读”变成“我要读”，使学生成为阅读的主人。《水浒传》导读，我设置的目标非常明确，也很简单，便于更好的引导学生完成课堂任务。教学内容主要让学生了解《水浒传》主要内容，主要人物形象和艺术特色。

在教学过程中，大多数同学复述的比较完整，介绍了主要故事情节。但个别同学直接“百度”了《水浒传》的故事梗概，复述时出现了雷同现象，原因是没有看完《水浒传》文本，为了应付差事，只好求助于电脑。难点在于让同学们总结《水浒传》的艺术风格，这对于初中生来说，确实很有难度。所以我先让同学们讨论，然后小组代表发言，最后大屏幕出示。由于课堂时间有限，学生没有来得及汇报，由我完成。

一部文学经典名著，更应该传达给我们的应该是精神上的正能量，让我们从中看到文学浸润心灵的非凡魅力。《水浒传》让我们看到了梁山好汉“路见不平一声吼”的义气情结，这正和我们现在提倡的“见义勇为”精神相契合。但我们要引导学生，在不违法乱纪的前提下见义勇为，不能为了所谓的兄弟义气而触犯法律，否则就要受到法律的制裁。