走进小说天地教学设计一等奖

走进小说天地

——大家眼中的“西游”世界

教材版本：人教版

授课年级：九年级

学情分析：

九年级学生共有的年龄和心理特点：由于课业压力大，对新环境新事物缺乏好奇，对美的事物和文字有自然而然地亲很难近感，由于年龄虽长，但阅历比较浅，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。本届学生特殊的差异：班容量大且全部为住宿生；学生对陌生环境缺乏认识以致不善于表达自己的真情实感；长期离家的强烈不满情感让学生排斥家长和老师的全部付出。

教材分析：

“走入小说天地”是人教版语文教材九年级上册的“综合性学习内容”，通过两年的初中语文学习，学生已经基本具备分析小说的能力，结合人教版语文教材七年级上册的名著推荐阅读篇目《西游记》，其故事家喻户晓，电视上也演过好几个版本，通过本课的学习，让同学们在熟悉名著中，深入的理解名著，让学生在阅读中了解大千世界，陶冶性情，净化心灵。

教学目标：

语文新课程标准要求：“整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高”。根据本文的特点，特制定了如下的三维目标：

1.知识与技能目标：了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

2.过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。

3.情感态度价值观目标：从《西游记》的基本情节中学到为人处世的道理。客观看待大量《西游记》的影视剧的改编。

【

新课标要求：

“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”；“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”；“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣”。】

教学重点和难点：

1.

从《西游记》的基本情节中学到为人处世的道理。

2.

客观看待大量《西游记》的影视剧的改编。

【设置的依据：语文学习是以认知基础上的体验、感悟为主的过程。新课标指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。】

教学过程设计：

一、导入：

歌曲欣赏《云宫迅音》，舒缓学生的紧张情绪，点燃学生的学习激情，导入到《西游记》的情节中。

【设计意图：以直观新闻图片的形式激发学生的学习兴趣和求知欲望，引出本课教学内容。】

二、整体感知：

1.按照学号顺序开展固定环节“今天我来讲‘西游’”——第四十四回

法神元运逢车力

心正妖邪度脊关

2.抽签决定开展固定环节“今天我被讲‘西游’”——第四十五回

三清观大圣留名

车迟国猴王显法（学生可以积极纠错、补充，谈自己的兴趣点）

【设置的依据：新课标要求对学生进行学法上的指导，并提倡师生互动，使传授知识与培养能力融为一体，所以在教学过程应注重学生间的互助交流，课堂由老师满堂灌都学生主动问主动讲的转变，培养本班学生的表达能力。】

三、研读名著

1.“七嘴八舌话情节”——截止到现在读完的章回，你最喜欢的情节是什么？原因是什么？（教师在多媒体上展示取经路线图）

俗话说“外行看热闹，内行看门道。”只关注作品的情节，这种理解永远都是肤浅的，正如鲁迅评价《西游记》一样：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”我们应该进行深层的探究。

品析“师徒四人”人物形象

唐僧：

（1）“这一去,定要到西天,见佛求经,使我们法轮回转。”(13回

遇虎折从) （2）牵了马,独自个孤孤凄凄,往前苦进……三藏舍身拼命,上了那峻岭之间。(13回

遇虎折从)

（3）“出家人时时常要方便,念念不离善心……你怎么步步行凶,打死这个无故平人,取将经来何用?你回去罢!”(27回

三打白骨精) 明确：唐僧是一个一心向佛、目标明确、意志坚定、善良的人。

孙悟空：

（1）“常言道,皇帝轮流做,明年到我家。”(第7回

大闹天宫) （2）认得他是妖精,更不理论,举棒照头便打。(27回 三打白骨精) （3）心却想道：“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖，南海拜观音，两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风讯。

苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！”(34回 平顶山灭魔) 明确：孙悟空是敢于反抗、本领高强、嫉恶如仇、急躁、有情有义、勇于担当的形象。

猪悟能：

（1）又思量道:“请将不如激将,等我激他一激。”(31回智激美猴王) （2）八戒道：“我们只怕是奶奶来了，就要蒸吃;原来不是奶奶，是旧话来了。”

（34回

大圣骗宝贝）

（3）“我才自失口乱说了几句,其实也不该散。哥哥,没及奈何,还信沙师弟之言,去寻那妖怪师父去。”(40回

大战红孩儿) 明确：猪悟能是贪吃、贪色、贪睡、乐观机智、知错能改的形象。

沙悟净：

（1）“师兄,你都说的是那里话。……今日到此,一旦俱休,说出这等各寻头路的话来,可不违了菩萨的善果,坏了自己的德行,惹人耻笑,说我们有始无终也!”(40回

大战红孩儿) （2）“二哥,你和我一般,拙口钝腮,不要惹大哥热擦。且只捱肩磨担,终须有日成功也。”(43回

大战黑河妖) 明确：沙悟净是憨厚正直、任劳任怨的形象。

小结“取经四人组”成功的核心品质，亦是个人成功的核心品质。

2.“七嘴八舌话改编”

从动画片到影视剧再到小品多层面谈见解

明确：“尊重经典，了解经典，捍卫经典”

【设置的依据：新课标指出“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。教师通过创设情境，真正体现学生为主体，教师为主导，使学生独立探究、合作学习能力得到发挥。】

四、结束语

今天我们的课堂上的学习，也只不过是《西游记》艺术中的冰山一角，请大家用自己的行动品味名著的无穷魅力，更要用自己的行动“尊重经典，了解经典，捍卫经典”。更请大家记住我们的目标——50天读完《西游记》。

五、作业

“作业见谋略”如果你是孙悟空怎样才能做到既打死白骨精又不被师傅赶走呢？

【设计依据：既有助于加深学生对文本内容的理解，更有助于学生在熏陶感染之中完成个人的独特体验，从而实现新课标中写作“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”的要求。】