1 沁园春•雪公开课教学设计模版

《沁园春•雪》

教学目标

1、有感情朗读并背诵这首词,感悟诗歌内容。

2、了解写景、议论、抒情的表达方式。

3、体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。

教学课时：一课时 教学步骤： 一．导入新课：

今天我们一起来学习《沁园春．雪》，作者***，***同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，***的诗词同学们学过哪些?生。。。。。。。。老师与大家分享一些：雄关漫道真如铁而今迈步从头越；踏遍青山人未老，风景这边独好；天高云淡，望断南飞雁，不多长城非好汉；恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，粪土当年万户侯。读毛主席的诗词，慷慨激昂，动人心魄。是1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志写下的一首气吞山河的壮词，表现对祖国山河的热爱，以及对无产阶级英雄的赞美。

二．教学新课 （一）明确教学目标及重点：（投影） 1．正音：分 娆 逊 数 汗

（二）读一读

读得正确流畅，读出节奏停顿，

读出豪迈情

（三）理一理

1．学习上阕。指名学生朗读，提问词的上阙写了什么景，又是怎样来写？运用了什么表现手法，突出景物什么特点？ 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2．逐层分析上阕结构： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万

里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ ③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

画一画：画出自己心目中的北国风光，并体会它的特点。 3、学习下阕，指名学生朗读词的下阕作者品评了哪些帝王，“惜”饱含哪些深意，“俱往矣”又表现了作者怎样的情怀

①“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 ②“俱往矣”包含着作者什么感情？

解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时***确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了***同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

（四）总结、扩展 1上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

齐读这首词两遍，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）

2 唱一唱：吟唱

戏曲的唱法

流行歌曲的唱法

（四）布置作业： 1、背诵、默写这首词。 2、查找袁枚《苔》这首小诗，并学唱经典，试着自己唱；或其他的经典诗文。

白日不到处，青春恰自来。

苔花米粒小，也学牡丹开。