15 我的叔叔于勒课堂实录

《情节反转》教学设计

议题：情节反转

选文：《文艺评论家和部长》《鞋》《河豚子》《皇帝的新装》

议题解读：

在叙事类文本中没有按照原来的情节发展，让人读起来倍感新意。这种让人无法预料的，与之前情节截然不同甚至相反的创作手法叫——情节反转。情节反转一个突出特点是当情节朝着读者期待的方向发展时，最后结局却出人意料，与读者的期待形成强烈的反差，从而引发思考，使文章生动形象，富有深意。

这四篇文章都是叙事类文本，在情节发展过程中出现反转，使读者的期待落空，最后豁然开朗，得到深刻的阅读体验。此议题的设计目的是，通过对比阅读让学生感受到情节反转的巨大魔力，了解情节反转的作用。激发学生阅读兴趣，让学生更深入地理解文本。

教学目标：

1.知识与能力：初步了解叙事类文本中情节反转的基本知识。

2.过程与方法：通过比较阅读，探析情节反转的作用。

3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观、热爱生活的人生态度。

教学重点：找出文章中的情节反转。

教学难点：分析并理解情节反转在文中的作用。

教学方法：自主合作探讨法、点拨启发法、对话法。

教学准备：多媒体课件、教学文本。

课时安排：1课时（40分钟）。

1

教学思路：

（一）猜一猜

请同学们快速阅读《文艺评论家与部长》猜测结局。

（二）学一学

显示“情节反转”的定义，让学生从认知上了解这一定义。

（三）找一找 请同学们读《鞋》和《河豚子》并找出文中的情节反转。

（四）比一比

请同学们回忆所学篇目中有情节反转的文章，比较情节反转的有无哪个更好。

（五）探一探

教师带领学生研读《河豚子》，探讨情节反转的作用。

（六）练一练

小组合作探究《文艺评论家和部长》、《鞋》中情节反转的作用。

（七）写一写

根据所给片段，续写情节，突出情节反转的作用。

教学过程：

（一）激趣导入，引入议题

给同学们一个当部长的机会!请同学们快速阅读《文艺评论家与部长》猜测结局。

2

这个结构没有按照原来的情节发展，让人读起来倍感新意。这种让人无法预料的，与之前情节截然不同甚至相反的创作手法叫——情节反转。

PPT上出示情节反转的定义。学生齐读，教师讲解、举例，同桌互说理解情节反转的定义。

【设计意图：以游戏的方式导入，营造一个有趣活跃的课堂氛围。一个出人意料的结局，不仅激发学生的兴趣、深入思考的欲望，而且为接下来学习情节反转的定义奠定了认知基础。通过教师列举事例、同桌互说，加深学生对情节反转定义的理解，为找出文章中的情节反转做铺垫。】

（二）初读文本，找出反转

请同学们用自己喜欢的方式读《鞋》和《河豚子》，用横线勾画出文中的情节反转。

提示：有的文本不止一处反转

请同学们回忆我们所学篇目，哪些文章有情节反转呢？

回忆《皇帝的新装》的结局。

【设计意图：这个环节的设立旨在让学生初步感知文本，检验学生是否理解情节反转的定义。结合所学篇目。如《皇帝的新装》，进一步理解情节反转的定义，为探析情节反转的作用做准备。】

（三）对比阅读，感知异同

将学生分为八个小组，对比阅读，思考：文章中情节反转和清节不反转哪个好？好在哪儿？采用“我认为 的中，情节（不）反转了好，好在 。”的句式说话。

明确分工：一、二组探讨《文艺评论家和部长》；三、四组探讨《鞋》；五、六组探讨《河豚子》；七、八组探讨《皇帝的新装》。

3

【设计意图：此环节的设计意在让学生带着问题再次拥抱文本，培养学生思考问题的能力，提升学生的语言表达能力和概括能力。学生在说情节反转的作用（好）上会显得有些吃力，很多学生能感知情节反转的好处，可是却说不清楚到底好在哪儿？或者部分学生只能从表达效果上，如：设置悬念、吸引读者、出人意料上体会到情节反转的作用。进而激发学生的求知欲。】

（四）分析文本，探讨作用

细读《河豚子》，运用比较阅读法，以师生对话的形式探究情节反转的作用。

A、探究情节反转刻画人物形象的作用。

1、以大纲形式梳理《河豚子》故事情节。

2、爸爸希望妻子和孩子们吃河豚子结束生命，可情节发生了反转，他们没有死，为什么？

3、同学们思考：你见到了一位什么样的妻子和一群怎样的孩子？

4、如果情节没有发生反转，你能见到这样一位能同甘共苦、敬爱丈夫、教子有方的妻子吗？你能见到这样一群听话、懂事、懂得分享的孩子们吗？

小结：由此可见，情节反转有刻画人物形象的作用。

B、探究情节反转深化主旨，揭示社会现象的作用。

1、“但毕竟因煮烧多时，把河豚子的毒性消失了。”情节再次反转，一家人竟然又活了。他们活了，你们高兴吗？

2、如何理解“他一觉醒来，叹道："真是求死也不得吗？"泪绽出在他的眼上了。”这段话？

3、结合写作背景，归纳出《河豚子》的主旨。

4

【设计意图：《语文课程标准》中要求“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些句子在文中看起来很普通、平实，但如果仔细揣摩就会发现深刻的内涵，文本中人物形象、文章的主旨往往在我们了关键的一词一句后，才逐步柳暗花明的境地。通过比较阅读，引导学生理解，情节反转对刻画人物性格、深化文章主旨的作用。】

（五）再读文本，小试牛刀

一至四组探讨《文艺评论家和部长》中情节反转的作用；

五至八组探讨《鞋》中情节反转的作用。

探讨完成后，小组整合答案依次汇报成果。

【设计意图：这个过程既是学生分析问题、解决问题的过程，又是个体思考与群体思维碰撞的过程，既培养了学生鉴别与思考的能力又增强了学生集体合作的意识。与此同时也是教师检验学生是否掌握本堂所学的依据。】

（六）学以致用，续写情节

出示片段“一男子遇到一老人晕倒，马上将老人送医院，因身上没带多少钱，于是打电话给女友。女友一进病房就骂到：“你脑子有病啊，管什么闲事？”让同学们续写故事，要求必须有情节而反转，能刻画人物形象或者突出主题。

【设计意图：此环节的设计主要是让学生们能学以致用，提高课堂参与度，营造一个积极活跃的课堂氛围。】

（七）总结作用，课外拓展

同学们，人生路上，难免会遇到许多困难和挫折，祝愿大家在人生困顿时都能扭转乾坤，逢凶化吉，反败为胜，完美反转！最后送给大家两句话:

5

苦人心，天不负，哪怕山穷水尽，终会柳暗花明; 有志者，事意成，纵是身临险境，也能绝处逢生！

【设计意图：小结部分是教师对课堂的概括、总结和升华，旨在让学生加深印象，在以后的阅读中能分析出情节反转的作用，感受阅读的魅力，激发学生的阅读兴趣。】

板书设计：

情节反转

情节反转的作用：1、突出人物性格

2、深化主旨，揭示社会现象

“情节反转”阅读材料

文本一：

《文艺评论家和部长》

〔波兰〕格罗津斯卡

①

“您看斯普罗塔新创作的小说怎么样？”部长问道。

②

评论家回答说：“部长，我认为他创作的小说是好的。” ③

部长摇了摇头。

④

“我是说，从某种意义上讲是好的。”评论家赶快更正。 ⑤

部长摇头。

⑥

“我说的‘从某种意义上讲‘，是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。”

⑦

部长摇头。

⑧

“确切地说，就是针对那些更有鉴赏力的人，刚才我没表达清楚。”

6

⑨

部长摇头。

⑩

“总的来说，部长先生，这是一部坏小说。” 11 部长又摇头。

12 “当然，也不能全部否定。”

13 部长摇摇头说：“ ”

文本二：

鞋

（王伟）

①

两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。

②

又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？”

③

“啊……对呀。” ④

“要付多少钱？”

⑤

小鞋匠略沉想，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”

⑥

军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”

⑦

“他……上前线去了。”说完，军人转身要走。

⑧

“哎”，小鞋匠提起那只鞋，赶快喊道，“鞋子，鞋！”

⑨

军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”，说完，迈着大步走了。

文本三：

河豚子

（王任叔）

①

他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。

②

他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。

③

一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从去年冬支撑到今岁二三月夜，已算是困难极了。现在也只好挨饥了！

④

但是——怎样挨得下去呢？

⑤

这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。

⑥

孩子们都手舞足蹈地向前进去。

⑦

"爸爸，爸爸！什么东西啊！让我们吃哟！"这么样的情景，真使他心伤泪落的了。

⑧

"吃！"他低低地答一声后，无限的恐怖！为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。

7

⑨

他嘱咐妻子把河豚子煮来吃，自己托故外出一趟。他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。

⑩

已过了午了，还不见他回来。孩子却早已绕着母亲要吃了。这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。

11 日车已驾到斜西了，河豚的子还依然煮着。他归来了。他的足如踏在云上一般。他想像中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。

12 然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯炯的眼光在外闪着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。

13 “怎么还没死呢？”他想。

14 “爸爸！我们是等你来一同吃呀！”"哦！"他知道了。

15 一桌上争争抢抢的吃着。久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。

16 吃好后，他到床上安安稳稳的睡着，静待这黑衣死神之降临。

17 但毕竟因煮烧多时，把河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳的挨饿。

18 他一觉醒来，叹道："真是求死也不得吗？"泪绽出在他的眼上了。

（写作背景：1924年的旧中国，占农村人口70%的贫雇农却只占有10%的土地。广大劳动人民遭受着地租、赋税、高利贷和工商资本的层层盘剥。加上反动政府在政治上腐败无能，大小军阀割据，长期战乱不已，使人民灾难深重，生存维艰。据估算，旧中国有80%的人长期处于饥饿、半饥饿状态，几乎每年都有几万到几十万人因饥饿而死。）

文本四：

皇帝的新装

（安徒生）

①

许多年前，有一位皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，他也不喜欢乘着马车逛公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一个钟头要换一套新衣服。人们提到他总是说：“皇上在更衣室里。” ②

有一天，他的王国来了两个骗子，自称是裁缝，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 ③

“那真是最理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！”他给这两个骗子许多报酬，叫他们马上开始工作。他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空空的织布机上忙忙碌碌，直到深夜。 ④

“我倒是很想知道布料究竟织得怎样了，”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说过这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都很想借这机会来测验一下：他们的邻人究竟有多笨，有多傻。 ⑤

“我要派诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这一点，谁也不及他。” ⑥

这位善良的老大臣就来到那两个骗子的屋子里，看到他们正在空空的织机上忙

8

碌地工作。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请求他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。“我的老天爷！”他想。“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。”“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也就这样做了。 ⑦

这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。 ⑧

过了不久，皇帝又派了另一位诚实的官员去看工作的进展。这位官员的运气并不比头一位大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。“您看这段布美不美？”两个骗子问。他们指着，描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了，”他回去对皇帝说。 ⑨

城里所有的人都在谈论这美丽的布料。皇帝就很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里去。这两个家伙正在以全副精神织布，但是一根丝的影子也看不见。“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料的。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！这骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十分满意！” 于是他点头表示满意。他仔细地看着织机的样子，他不愿意说出什么也没看到。跟他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议用这种新奇的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 ⑩

第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” 11 皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。”“这衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这正是这些衣服的优点。”“一点也不错，”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 12 “现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”皇帝把他所有的衣服都脱下来。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的

9

新衣服交给他。他们在他的腰周围那儿弄了一阵子，好像是系上一件什么东西似的：这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说。“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服！” 13 “大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上一参加游行大典。”典礼官说。“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家看出他在认真地观看他美丽的新装。 14 那些将要托着后裙的内臣们都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起后裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。 15 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么东西也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “ ”

“ ”

阅读上面几篇文段，完成表格，可在文中勾画批注。

作品

《文艺评论家和部长》

《鞋》

《河豚子》

《皇帝的新装》

群文链接：

链接1：《窗》（泰格特） 链接2：《手心里的文字》（李桂芳） 链接3：《池塘灯影》（彭媛媛）

反转

情节反转的作用

窗

泰格特

①

在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外面的世界。其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时，这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺在床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过什么，曾在哪些地方度假，等等。 10

②

每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。

③

很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争妍斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。

④

躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。

描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽、动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

⑤

一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？

⑥

他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。

⑦

一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来。

⑧

但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？

⑨

痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。

⑩

另一位病人仍然继续盯着天花板。

11 第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。

11

12 稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。

13 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。

14 他看到的只是光秃秃的一堵墙。

手心里的文字

李桂芳

①

这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定。

②

一个五十来岁的中年女人引起我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又捋起袖子看了看表。

③

看上去，她是要有所行动了！

④

教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。

⑤

果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张地伸开了自己的左手。

⑥

我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。

⑦

女人慌乱而茫然地看着我。一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我心里闪过一丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。

⑧

女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手掌，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始埋头答题。

⑨

我感觉自己受到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。

⑩

我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水——感动的泪水顺颊而下。

11 那些文字是这样的：给张歌买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。

12

12 我没能看下去，只哽咽着附在她的耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。

13 10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，她的学生要手术！

池塘灯影

彭媛媛

①

夜里，我（一位女大学生）坐在被窝里读《古代汉语》，什么之乎者也的，弄得我晕头转向的。再看看其他的舍友都已倒头大睡，由于没有同伴的竞争，我也失去了学习的耐性，又耐不住寒夜的冷清，不知不觉伏在书上睡着了。我睡的正香时，忽然，怕的一声巨响把我惊醒，一片漆黑中，只听得到窗外呼呼的冷风声，树叶的刷刷声，胆小的我吓的一身冷汗，感觉嗖嗖的冷风灌进我的骨子里。我揉揉迷糊的双眼，打开电筒，提着胆子四处照照，原来是窗子被寒风刮开了，把我吓醒。看看舍友依然憨憨大睡，我起床去关窗子，无意间发现池塘里的灯光。心里更加恐惧，这么晚了哪来的灯光，心里又害怕又好奇，我战战兢兢的向四周望寻，原来那是池塘对面五层楼上中间那窗户射出来的。

②

我知道那边是男生公寓楼，这么晚了，会是谁呢？是如我一样的大学生在秉烛夜读，还是哪个敬业的大学教授在批改作业？还是......，那灯下到底是谁呢？

自这之后，我开始注意那盏灯了,发现它每天最早亮,最晚灭,永远不知疲倦.我更加好奇了，心里有种莫名的感觉，要和他比一比。我产生了竞争的心理，难道自己就真的不如他吗？我要不甘示弱,一定要比他强，坚持！接下的日子我努力苦读，可还是在他的灯光下睡着了.虽然在与他的竞争中失败了，但我顺利通过了几门课的结业考试.我该感谢灯光下的那个他，但我还会和他比下去的。

③

转眼夏天到了，酷热难耐，我在小屋里赶写毕业论文。感觉自己像在大蒸笼里，酷热将我赶出小屋.我踱步在校园里,看看一对对你浓我浓的恋人，打打闹闹的朋友，我想,他们的生活才是大学生该有的吧。一时竟觉得自己自己很委屈。闷闷的我走到那池塘边,无意间又发现那灯光，那塘中五层楼的灯光都是绿莹莹的，唯有一点白光被荡漾在中间,使我想起了＂群星捧月'的词来.我想,自己真的委屈吗，真的不如他吗?我跑回小屋里,又做起毕业论文...... ④

三年之后,我以优异的成绩大学毕业.在毕业晚会上我讲了那盏灯光的故事,我感谢那灯光下的那个人，心底萌出去看看那人究竟是谁的念头...... ⑤

在与自己进行的激烈的思想斗争后，怀着忐忑的激动的心情，迈着沉沉的步伐，终于登上五楼，感觉五层楼走了五年那么长.在门口徘徊了半天，终于鼓起勇气推开了那门.

13

⑥

惊讶，啊!原来是公共厕所的那盏灯。笑笑……

14