22 出师表教学设计及教案分析

运用“比较与辨微”读书法

复习《出师表》和《邹忌讽齐王纳谏》

教

学

设

计

壶关县实验中学 冯晓辉

【教学目标】

1、学会“比较与辨微”读书法，并能运用于阅读实践中；

2、积累重要的文言字词句，理解常见的文言现象；

3、理解“讽谏”与“直谏”以及它们各自的优势，学会运用“暗示”与“直言”的方法来说服别人；

4、培养自己的爱国和责任意识。

【教学重点】

1、运用“比较与辨微”读书法，积累重要文言字词句，理解常见文言现象；

2、深入理解文章思想内容。

【教学难点】运用“暗示”与“直言”的方法说服别人。

【教学时数】1课时

【教学方法】1、学生：自主、合作、探究

2、教师：引导、点拨

【教学过程】

一、导入明标

1、导入：同学们，高尔基说“书是人类进步的阶梯”。为了进步，我们每天都与书相伴，可大家知道的读书方法有哪些呢？（学生谈）

今天我们借《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》的复习共同来学习一种“比较与辨微”的读书方法。

2、明标：出示“学习目标”。

二、课堂学习

（一）认识“比较与辨微”读书法

1、教师讲解

（出示课件）“比较与辨微”：不同作家在不同时代背景下所写的作品，在文化内涵、情感表达、写作风格和语言运用等方面有共同点和不同点。我们在阅读作品时，要善于比较、鉴别，在不同作品中寻找共同之处，在同类的作品中辨析出不同之点，哪怕是微小的区别。这样，在异中求同、同中求异的思维过程中，你的阅读就会进入更高的层次和境界。 2、学生总结

简言之，“比较与辨微”读书法就是（ ）、（ ）。

（二）运用“比较与辨微”，识记文学常识

查阅课本，你能正确填写下表吗？

作

品

出

处

姓

名

《邹忌讽齐王纳谏》

《出师表》

作者信息（整理者）

朝

代

人们对其的评价

1、学生自主填写上表；

2、展示汇报。

（三）运用“比较与辨微”，认识常见的文言现象

1、自学质疑

（1）阅读《出师表》和《邹忌讽齐王纳谏》，回忆文章内容，理解字词的含义并思考每组字词的共同点，完成下表

。

表1 字

闻

原句

闻寡人之耳者

不求闻达于诸候

释义

文言现象

燕、赵、韩、魏闻之

能

私

以

徐公何能及君也

先帝称之曰能

不易偏私

宫妇左右莫不私王

皆以美于徐公

以光先帝遗德

以塞忠谏之路

先帝不以臣卑鄙

悉以咨之

咨臣以当世之事

临崩寄臣以大事也

托臣以讨贼兴复之效

于

谤讥于市朝

受任于败军之际

皆以美于徐公

客之美我者，欲有求于我皆朝于齐

三顾臣于草庐之中

表2

字或词

卑鄙

痛恨

窥

原 句

先帝不以臣卑鄙

未尝不叹息痛恨于桓灵窥镜而自视

释义

文言现象

左右

表3 字或词

孰

阙

有

简

表4 字或词

服

光

毛

亲、远

私

闻

美

宫妇左右莫不私王

原 句

孰视之

必能裨补阙漏

尔来二十有一年矣

是以先帝简拔以遗陛下

释义

文言现象

原 句

朝服衣冠

以光先帝遗德

深入不毛

亲贤臣，远小人

吾妻之美我者，私我也

闻寡人之耳者

吾妻之美我者

释义

文言现象

（2）用现代汉语翻译下列语句，并思考每组句子有怎样的特点。

A组 城北徐公，齐国之美丽者也：

吾妻之美我者，私我也：

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：

通过翻译，我发现这些都是文言文中的（ ）句；

B组 忌不自信：

不求闻达于诸侯：

三顾臣于草庐之中：

我发现这一组句子在翻译时是需要调整语序的，这些在文言文中叫（ ）句；

C组 客从外来，与坐谈

皆以美于徐公

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间

诚宜开张圣听，以光先帝遗德

这组句子，翻译时是需要补充句子成分的，这叫（ ）句。

2、合作交流：对在“自学”中的发现与疑难与小组同学交流探讨。

3、点拨总结

（1）教师根据学生自学、交流情况，及时进行点拨；

（2）教师引导学生进行小结：

通假字

一词多义

文言字词

古今异义

文言现象

词类活用

省略句

文言句式

倒装句

判断句

（四）通过“比较与辨微”，深入理解文章思想内容

1、自主探究

请同学们回忆文章内容，根据提示思考文章在思想内容方面存在哪些异同点？

文章

内容

概括

《出师表》

文章是诸葛亮忠《邹忌讽齐王纳谏》

文章记叙了邹忌由心上奏后主刘禅的生活小事而类推到国家____。他反复劝勉后主政治，进而讽谏齐威王必要继承先主的遗志，要须____、除弊纳谏才可以____、____、____（三兴国的故事，表现了邹忌条建议），以完成的“善谏

”。

“____”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的思想。

异中求同

同中求异

提示：可从进谏的目的、方式、内容以及所表现进谏者的精神品质等方面予以思考。

2、合作交流：针对自己的探究结果与组内同学进行交流。

3、教师根据情况予以点拨。

4、展示小结：

（1）小组或个人展示；

（2）小结：（出示课件）

文章

内容

概括

《出师表》

文章是诸葛亮忠心上《邹忌讽齐王纳谏》

文章记叙了邹忌由奏后主刘禅的奏章。他反生活小事而类推到国家复劝勉后主要继承先主的政治，进而讽谏齐威王必遗志，要广开言路、严明须广开言路、除弊纳谏才赏罚、亲贤远佞（三条建可以兴国的故事，表现了议），以完成“兴复汉室”邹忌的“善谏

”。

的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的思想。

异中求同

a.都是臣子向君主提建议；

b.都希望君主广开言路，除弊纳谏，最终国家兴盛强大；

C.都能够体现进谏者“以天下为己任”的责任意识和爱国情感；

本文是直谏，直接提本文是讽谏，是由生国大事，委婉含蓄，使人易于接受。

出建议，表达自己的耿耿活小事推至齐威王的治同中求异

忠心，情真意切。

直谏：就是直接陈述自己的意见，晓之以理，动之以情，希望君主采纳。这是与诸葛亮的特殊身份相关的（诸葛亮是蜀汉的两朝元老，是刘备临终托孤的相父）；

讽谏：用设喻、暗示、诙谐等方式使君主省悟自己的过失。不论是讽谏还是直谏，都需要讲究语言的艺术，只有这样才能让听者从心底接受你的意见，对我们现代人来说，也要学习他们讲话合乎身份、注意对象、语气委婉的特点。

另外，我们也应该学习诸葛亮、邹忌、齐威王的责任担当意识。“天下兴亡，匹夫有责。”无论作为臣子、百姓，还是国君，任何时候都有责任、有义务为国家的发展、民族的振兴尽心尽责。

所以我们应该以他们为榜样，胸怀天下，勤奋学习，报效祖国！

（五）拓展与运用

校园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。为保持塘水清洁，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句容易使人接受的话语。（不要用“禁止”等类似的语语，不超过20字）

三、

课堂总结（教师）：

通过这堂课的学习，希望大家在以后读书时注意联系和比较，善于发现和辨别细微之处，对于相同之处，我们应该善于归纳，对于不同之处要予以区别辨析，同时注意吸收古人的智慧，相信你的成绩会越来越高。

四、

课后总结：（学生）

聪明的孩子，本节课上有哪些收获和失误呢？赶快总结一下吧，以后就记忆深刻了！

【教后记】

本节课是在九年级下学期为指导学生对文言文进行复习而设计的，也是旨在引导和帮助学生掌握和运用良好的读书方法进行阅读，以提高阅读的效率。整堂课以学生的自主、合作、探究为主要活动，辅之以教师的点拨、指导，很好地体现了现代教学“以‘学生’为主体”“学生积极主动参与”的教学理念。