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《波斯市场》教学设计

教学基本信息

《波斯市场》

音乐

学段：1-4 年级

一

课题

学科

相关

领域

教材

感受与鉴赏

书名：义务教育教科书音乐六年级（上册）

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2011

指导思想与理论依据

《波斯市场》教学设计的指导思想是：

1.

突出学生的主体地位，重视学法指导。新课标强调教师在课堂教学中要关注学生的学，关注学生获取知识的方式、方法、途径，实际上就是学生发现问题，探究结果的自主学习过程。

2.

3.

突出音乐是听觉艺术这一特点，重视学生对音响教材的聆听。

强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

4.

体现以音乐为主导的学科综合，及多元文化的体验。 教学背景分析

教学内容分析

《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝于1920年创作的管弦乐曲，副题为“表现场面的间奏曲”。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，通过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。是一首描绘性极强的管弦乐小品。

学生情况分析

初一学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。

能够在课前利用互联网等手段收集一些资料，开阔眼界，丰富知识，提高探索的欲望，并为课上学习做铺垫。

能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，大部分同学能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化。听辨不同情绪的音乐，能够体验并简述音乐情绪的变化。

教学方式与手段

1

《波斯市场》教学设计

1.

课前鼓励学生查阅有关作品、作者、及波斯的地理位置的资料。

2.

课堂教学以聆听感受、启发、谈话、演唱参与等方法学习作品。

3.

从旋律、音色、力度等音乐要素入手，分析音乐主题特点及表现的场面。 技术准备：

1．使用格式工厂截取各个主题音乐。

2．使用美图秀秀的裁剪、抠图等功能编辑图片。

3．PPT幻灯片制作的课件。

教学目标

教学目标：

1.通过查阅资料、阅读课题、教师和同学介绍等知道《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝创作的一首表现场面的管弦乐曲。

2.通过聆听感受和了解各个主题的旋律特点及力度的变化，并能够根据这些特点选择对应的人物场景。识记六个主题旋律，能够在不同主题再现时准确说出，并想象和描述相应的场面。 3.通过聆听辨别各主题的主奏乐器和第二主题的男生合唱，感受音色在音乐表现中的作用。

教学重点：聆听感受和了解各个主题的旋律特点及力度的变化。并能够根据这些特点选择对应的人物场景。识记六个主题旋律，能够在不同主题再现时准确说出，并想象和描述相应的场面。

教学难点：听辨别各主题的主奏乐器和第二主题的男生合唱，感受音色在音乐表现中的作用。

教学过程

（一）师生问好歌

设计意图：创设音乐课情境，明确音乐课轻松又快乐的特点。给学生一种上课的仪式感，激发学生的学习兴趣。

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《波斯市场》教学设计

（二）乐曲介绍

1.直入主题，由学生读出曲名《波斯市场》，演奏形式：管弦乐，曲作者:凯特尔贝

2，请学生根据查阅到的资料用一两句话介绍乐曲、作者、波斯的地理位置。教师适当补充。 设计意图：鼓励学生课前查阅资料，课上积极展示，培养自主学习、主动学习的习惯。介绍的学生会记忆深刻。

（三）完整聆听

师：下面就让我们完整聆听《波斯市场》，感受各段音乐形象的特点，想象波斯市场的繁华景象。

设计意图：新课标倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉 悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

（四）分主题聆听

设计意图：《波斯市场》由六个主题经过反复、再现构成了八个段落。考虑到学生的识记能力，和时间限制选择按主题聆听，识记主题。通过聆听感受和了解各个主题的旋律特点及力度的变化选择对应的人物场景。聆听辨别各主题的主奏乐器和第二主题的男生合唱，感受音色在音乐表现中的作用。识记六个主题旋律，能够在不同主题再现时准确说出，并想象和描述相应的场面。

老师出示公主、乞丐、骆驼商队、魔法师、玩蛇人、酋长的图片，投出各个主题的曲谱并播放主题音乐。启发学生从旋律、节奏、力度、速度、音色等方面入手体会情绪与表现的人物场面。在磁力黑板上把主题音乐与旋律特点和表现的场面一一对应起来。当学生说出主奏乐器时投影出乐器图片。

(1)骆驼商队来到市场，由短笛吹出短促跳跃的旋律，渐强的力度变化，代表骆驼商队愈来愈近。

(2)由低沉有力的男声合唱，想到乞丐在市场里乞讨。学生跟琴、跟音乐用啦模唱主题旋律。

(3)美丽的公主来到市场，大提琴和单簧管在竖琴的琶音伴奏下，演奏出舒缓柔美的旋律。

(4)魔术师的表演，由短笛奏出欢快的旋律。

(5)由木管乐器吹出玩蛇者弄蛇的主题，这一主题充满了波斯风情，让学生再听一遍，感受波斯音乐的风情。

(6)酋长经过市场，由雄壮的铜管乐器齐奏。

师：下面的这段音乐再现的是哪个主题？想象一下表现怎样的场景。

主题(2)再现，表示酋长走后乞丐的乞讨声再次响起。

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《波斯市场》教学设计

师：下面的这段音乐再现的是哪个主题？想象一下表现怎样的场景。

公主的旋律再度出现，代表公主要离开市场了。

师：下面的这段音乐再现的是哪两个主题？想象一下表现怎样的场景。

骆驼商队也渐渐远离，声音由强渐渐地转弱，依稀可听见公主的主题，代表远远地望见公主的身影。最后骆驼商队的旋律也愈来愈弱，队伍愈行愈远。

（五）完整聆听全曲

下面让我们闭上眼睛跟随音乐，再去感受一下波斯市场的繁华场面。

设计意图：完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。

（六）拓展延伸，总结升华

聆听SHE的《波斯猫》，说说歌曲借鉴了《波斯市场》的哪个主题？（前奏和第一个主题相似，副歌是第二个主题）师：看来流行歌曲和古典音乐并不矛盾，有很多流行音乐都使用了古典音乐中的素材。

设计意图：启发学生在追捧和热爱流行音乐的同时更多地关注一下古典音乐。

教学评价

本课的评价语言不宜太多，应该以体态语为主：肯定的眼神和手势。

评价指标：学生能够听出主题旋律特点并说出场景为良好，

学生能够听出主题旋律特点并说出场景，听出主奏乐器为优秀。

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