17 中国人失掉自信力了吗优质课教案设计

《中国人失掉自信力了吗》教学设计

洋县贯溪初级中学

靳涛

教学目标：1、通读课文，把握文章主要内容；

2、学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法；

3、结合写作背景，理解内容，增强民族自信心。

教学重难点：学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法；

教学方法：诵读法、合作研习法、讲解法

教学准备;课件

第一课时

一、新课导入。

用课题的疑问句式特点激情引入新课。

二、自由读课文，感知内容。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

师问：鲁迅先生的这篇文章大家完全读的懂吗？

2、幻灯片出示作品背景知识，学生学习；

１９２９年，资本主义世界发生了严重的经济危机，日本帝国主义为摆脱经济危机，加紧了侵略中国的步骤。驻东北的关东军，于１９３１年９月１８日夜，炸毁南满铁路柳条湖的一段路轨，反诬是中国军队破坏。他们以此为借口，炮轰东北军驻地北大营，占领沈阳城。这就是“九·一八”事变。九一八事变后，中国东北沦陷，但中国国民党的官僚政客和社会"名人"等，却在北京等地多次举行"法会"，祈

祷"解救国难"。1934年4月，国民党的戴季陶和下野的北洋军阀段祺瑞等，又发起请第九世班禅喇嘛:在4月28日至5月18日，在杭州灵隐寺举行"时轮金刚法会"，"求佛菩萨来保佑"。还说什么"今则人心浸浸以衰矣!非仗佛力之加被，未由消此浩劫"。1934年8月27日，当时颇有影响的资产阶级报纸《大公报》也发表了《孔子诞辰纪念》的社评，散布"中国人失去了自信力"的失败主义论调。这篇文章写于１９３４年９月２５日，正是“九·一八”事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。

3、结合作品背景学生再读课文。

三、合作学习，交流展示

结合背景知识和全文内容，完成下表，梳理课文，把握全文的层次结构（板书）

对方的观点

对方的论据

作者的观点

作者的论据

四、质疑反馈，精讲点拨

1、这篇文章内容大家已经熟悉了，从文体的角度同学们判断一下，这篇文章属于那种文体呢？

学生回答后，教师点评并讲解驳论文的相关知识。

议论文分为立论文和驳论文

驳论文：通过反驳对方的论点来阐明自己论点的议论文。一般有三种方法：驳论点、驳论据、驳论证

2、引导学生，明确本文以驳论证的方法直接批驳、兼用正面立论间接批驳的写法。

（1---2）提出对方的论点和论据。

（3---5）批驳对方的论证。（直接反驳）

（6---8）提出自己的观点。（间接反驳）

（9）得出结论，总结全文。

3、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?

明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，在论证方法上这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。

五、思考总结。

你认为鲁迅先生为什么要批驳“中国人失掉自信力了”这个观点？

总结：通过这节课学习，我们深深的感受到了鲁迅先生身上强烈的民族自尊，心和自信力，先生用他尖锐犀利的语言，无情的抨击了当时反动政府的悲观论调，用他饱含深情的笔触告诉世人，我们中国

民族永远充满自信力。

板书设计：

中国人失掉自信力了吗

（1-----2）提出对方论点论据：自夸地大物博、信国联、求神拜佛

（3-----5）反驳对方的观点：他信力、自欺力

（6----8）提出自己的观点论据：有并不失掉自信力的人在、中国的脊梁

（9）得出结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据的，要看地底下