爱的罗曼斯优秀公开课教案

《爱的罗曼斯》《云雀》

教材分析：

一、爱的罗曼斯

《爱的罗曼斯》主旋律取材于西班牙传统民谣。1952年，法国影片《被禁止的游戏》将其选为主题音乐。著名吉他演奏家叶佩斯依据这个音调将其改编成吉他独奏曲，并亲自演奏，用于电影的配音。此后，便广为流传，也成为吉他演奏家经常演奏的保留曲目。乐曲优美纯朴的旋律与清澈的分解和弦完全融为一体，充满温柔和浪漫的气息，是吉他曲中的一首不朽名作。

《爱的罗曼斯》是典型的单三部曲式，中板，爱拍，A+B+A结构。A段是。小调，由一个主和弦开始，下行音阶式的旋律缓缓进行，第4小节以主和弦的构成音上升一个八度，形成一个高潮，接着旋律继续在下行音阶上来回移动，和声由主和弦经过下属和弦与属和弦，最终以一个主和弦结束。B段转E大调，主旋律开始前3小节重复A段的主旋律。但这之后它进行了发展。由于伴奏、和声的细致安排和设计，使它在色彩对比上引人人胜。旋律在三度和声的伴奏下优美动听，扣人心弦。最后，再现A段的主题，情绪也趋于平静，恍如被轻风吹动的湖水，泛起阵阵涟漪，缓缓地移向远方。乐曲在宁静的气氛中结束。

二、云雀

《云雀》为罗马尼亚排箫独奏曲，A大调，24拍，急板速度。

有一种民间吹奏乐器，被人们称作“奈伊”；在我国，人们将其称之为“罗马尼亚排箫”，俗称“排箫”。《云雀》就是一首用排箫演奏的罗马尼亚民间乐曲。这首乐曲，除了排箫独奏的版本之外，还有小提琴、手风琴及器乐合奏的改编版本。

课时目标：

一、结合欣赏《爱的罗曼斯》、《云雀》初步了解吉他、排箫的形制，感受其独特的音色及表现力，体验乐曲的音乐情绪及其民族风格。

二、结合欣赏《爱的罗曼斯》、《云雀》，能够辨听乐曲的主题及吉他和排箫的音色，学习单三部曲式及大、小调式的相关知识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

课件展示

设计意图

导入

指挥学生复习演唱《塔·露

以演唱已学过歌曲的形式尽快将学生领人

音乐的殿堂，进人欧洲音乐的世界

演唱《塔·露

琪亚》和《友琪亚》和《友谊地久天长》

谊地久天长》

提问:我们学过的这两首歌曲是欧洲哪个国家的? 在这个单元中，我们演唱和欣赏的歌曲遍布了欧洲的很多国家和地区，你们想不想继续了解欧

洲西南和东南地区的乐器和音乐呢? 语言过渡：上次我给大家留了几个作业，其中有一项是想请你们提前了解一下吉他这件乐器。谁能来为大家介绍一下吉他的回答：

意大利、苏格兰

课件展示：

欧洲地图

提问是对上节课学习内容非常有效的评价

方式之一。同时，借助地域感，引发学生全面了解欧洲音乐概况的兴趣

学生简要介绍吉他的形制特点和发展历史

1.拨奏弦鸣乐器

2.源于东方，后传人西班牙，经过改进，成为西班吉他介绍的相关课件

学生经过课前的资料查找，基本能够介绍清楚吉他的形制特点和发展历史。此举一是锻炼学生自主学习和搜集、整合信息

发展历史和基本特点呢？

请学生介绍乐器—吉他如学生讲解不到位之处，给予适

当引导和指导，并进行必要的补充

提问：你们听过哪些由吉他演奏的乐曲? 你们知道学习木吉他演奏的人都要弹奏的是哪一首乐曲吗?简单介绍乐曲创作背景及作者叶佩斯

新授内容

播放《爱的罗曼斯》

提问：

⒈你认为乐曲分为几段? 2.有没有比较相似的段落? 3.结合谱例感受其伴奏音型的特点介绍三牙民族乐器

3.形制特点

4.基本分类

的能力;也是为了培养学生学习的兴趣，调动积极性，培养语言表达能力

回答: ………

《爱的罗曼斯》

乐曲名称

为了让学生记忆深刻，积极调动学生的思维并得出答案是非常有效的手段之一

聆听，回答：

课件展示

1.三段

2.第一段和第三段

3.三连音和分解和弦的伴奏音型

《爱的罗曼斯》谱例

欣赏乐曲结合谱例，可以使学生更为直观地感受乐曲的音乐特点，对于分析作品是非常有帮助的。学生带着

问题聆听音乐能够提高其注

连音和分解和弦的伴奏音型充分发挥了吉他的演奏特点

意力，并在音乐中进行思考，最终得出

的结论将会使其产生成就感并记忆深刻

结合提问和学生的回答讲解：

学习、了解带再现的三段体结构模唱三连三连音练习

带再现的三段体结构，是本学期第一次较为重点进行讲解，此曲段落结构明显，学生容易掌握，正好可以学习结构相关知识。三连音

节奏的模唱是为使学生加深对此节奏的印

象，今后很多作品中三连音节奏都会对音乐的情绪走向和发展起到重要作用

1.三段A+B+A 音节奏，感

2.三连音练习，组织学生进行模唱三连音节奏，感受其推动和流

动的感觉

受其节奏特点

提问：

你们知道大调式和小调式的区别吗?带领思考、回答：

A段旋律

A段骨干音为“6 1 3"，

结束在“6”B段旋律

这首乐曲调式特点明显，旋律简单，适合给学生进行

学生视唱《爱的罗曼斯》A段和B段旋律，试着分析其调式特点

1.旋律骨干音

2.乐段结束音

A段：小调式

B段：大调式

升高VII音的和声小调式

刚才我们欣赏的乐器来自欧洲西南部的西班牙，现在我们把目光转向欧洲东南部的罗马尼亚，在那里有一件非上

B段骨干音为“1、3、5"，

结束在“1”上

大、小调式的

讲解

学生简要介绍排箫的形制特点和发展历史

1.吹管乐器

2.各国排箫产生历史不同，中国是排箫

发源地

排箫介绍的相关课件

发挥学生主观学习的能动性，基本构想同本课前面学生介绍吉他

常有特色的乐

3.形制特点

器—排箫请学生介绍排箫的形制特点及

发展历史如学生讲解不到位之处，给予适

当引导和指导，并进行必要的补充

4.基本分类

5.音色特点

欧洲排箫有一首非常有代表性的乐曲—《云雀》在这首乐曲中，有视唱《云雀》主题二，感受具有罗马尼亚民间舞蹈风格的旋律特点演主题二乐谱

视唱这段旋律有以下几个考虑：

1.体验切分的节奏特点

2.罗马尼亚民间舞蹈风格的旋律

3.急板的速度

一段旋律颇富

唱旋律的速度罗马尼亚民间舞蹈风格，带领学生一起视唱这段有趣的旋律从慢速开始，不断加速，引导学生感受急板的速度特点

播放《雀》，提问: 1.排箫的音色特点? 2.乐曲的速度有无变化? 聆听《云雀》

回答：

1.排箫音色甜美，擅长模仿云雀等鸟类的叫声

2.乐曲除了引子和演奏者模仿鸟鸣的段落外，速度均为

急板

课堂检验、评价：播放不同乐器演奏的聆听并填写表格

不断加快，感受急板的速度

通过欣赏乐曲，引导学生关注到排箫的音色特点，并为能够记住排

箫的音色打好基础乐曲的速度是之前比较鲜见的“急板”，应该让学生有所了解

四首乐曲片段

本课的评价，也是小结通过填写表格，检

《爱的罗曼斯》(钢琴、木吉他)和《云雀》(排箫、手风琴)片段。请学生

填写表格：

曲演奏音乐情验学生是否能够记住木吉

他和排箫的音色，是否能够通过音乐要素感受到乐曲所要表达的情绪

名

乐器

绪

苏格兰风笛和爱尔兰风笛都是欧洲颇具特

色的乐器，本课没有时间介绍，希望学生能够利用课余时间自行学习，了解，把本单元内容进行进一步的充实和完善

小结

布置课后作业：

欧洲有特色的乐器还有一件叫风笛，请大家课后自行查找相关资料和代表乐曲

课后思考：

本课运用学生课前搜集资料，在课堂上通过展示学习成果来辅助教师进行教学的形式，不仅可以锻炼学生搜集、整理知识的能力，同时更能激发学生的学习兴趣，体现“学生是课堂主体”的教学理念。《爱的罗曼斯》调式特点较为明显，学生结合欣赏本曲学***、小调式的相关知识易于接受。同时，此曲带再现的三段体结构明显，易于掌握，是非常好的曲式结构范例。排箫作为有着中国渊源的乐器，学生们其实并不熟悉，结合欣赏《云雀》，重点介绍了排箫的形制特点和历史发展，学生们普遍对其产生了兴趣。课后作业，是对欧洲特色乐器的一个补充，由于课堂时间有限，风笛没有时间介绍，但这件乐器对于全面了解欧洲音乐是十分有必要的。