12*湖心亭看雪 教学设计思路

湖心亭看雪

张岱

教学目标

积累文言词语：雪、绝、更、拏、毳、强、客等词语。

体悟文中描写雪景的作用。

感受作者孤独，无奈，遗世独立的冰雪情怀及深沉的故国之思。

教学重点：积累文言词语：雪、绝、更、拏、毳、强、客等词语。

教学难点：感受作者孤独，无奈，遗世独立的冰雪情怀及深沉的故国之思。

教学时数：1课时

教学过程

一、速读感知

1、

出示题目《湖心亭看雪》，ppt1师问：单看题目，你读出了哪些信息？

生1，生2 师：“湖心亭”是杭州西湖的一个著名景点，除此之外，我们肯定还想知道更多的内容，那就让我们带着以下疑问ppt2自由地大声地朗读课文。

生自由读，勾画，师板书

时间：

人物：

雪景：

师：“更”是什么意思？“更定”是几点？

师：同学们看书甚为仔细，让我们以饱满的热情分组读课文。

师展示字音，ppt3生齐读

师：朗朗的读书声势我们校园的一道亮丽风景，就让我们齐读课文。（生齐读——）

二、译读落实

1、

小组为单位，试着用这些方法ppt4集中解决自己不能翻译的地方。

生自行翻译，师巡视。

2、以抢答竞赛的形式落实字词句，检测自译效果。

Ppt5词语：

雪：大雪：

拏：划、撑

凇：水汽凝成的冰花

强：勉强、尽力

绝：消

失

毳：鸟兽的细毛

沆砀：白气弥漫的样子

客：客

居

Ppt6句子：1、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

2、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

Ppt7一词多义：更

是

白

一

Ppt8用一句话概括课文内容。（答案参考：本文写了更定时分作者去湖心亭看雪巧遇金陵人及雪后西湖的美景。）

三、品读悟情

1、

Ppt9在湖心亭，看到了怎样的雪景？齐读“雾凇沆砀……而已。”

2、

对比赏析

Ppt10甲文：是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

原文：是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

（明确雪境的阔大）

Ppt11甲文：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

（明确景物的微小）

3、

是什么原因使得景物变得如此之小？（特定的时间，特定的气候）

师：这么晚时间，如此冷的天气里，作者到湖心亭看雪，难怪文中对他的评价是-----痴

师：“痴”在这里当理解为痴迷、着迷，在舟子看来，作者为何而痴？

生：痴迷于西湖雪景

师：作者认为舟子是他的知音吗？要真正走进作者内心，还得对他有所了解，参照课下注释1，生齐读。

师补充作者资料：ppt12张岱出身仕宦家庭，少为富贵公子，爱繁华，好山水。明亡后，曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江shàn剡溪山中。

作者写作此文时，清朝已建立二三十年。此时的张岱，国破家亡，流离山野。

师：生小组合作，依据文中句子找一找，舟子为什么不是他的知音。从中你认为作者是一个怎样的人？ppt13 生自由讨论，找依据。

生发言（矛盾一：“独”和“舟中人两三粒”“舟子”）孤独寂寞，情致高雅，孤傲

（矛盾二：“金陵”明朝建立时的国都所在地。明朝地点

“崇祯五年十二月”。明朝时间）深沉的故国之思。

（“湖中焉得更有此人？”

舟子喃喃曰。）知音难觅的情怀。

生……

师：自此，我们解读出“痴”的另外含义：ppt14痴迷于西湖雪景，痴迷于故国山河，痴迷于知音难觅。

四、教师小结

师：真可谓是“何处无湖？何处无雪景？但少痴人如张岱者耳！”

赏雪景独往湖心亭，遇知音巧解故国梦！亲爱的同学们，希望在今后的学习中，能深入人物内心，获得更多的精神素养。

五、作业布置ppt15 1、

背诵全文。

2、

收集有关“西湖”的诗歌。

3、

推荐网上搜索阅读散文“一世界的热闹，一个人的梦———评张岱。”