12*湖心亭看雪 教学设计及课堂实录

12、湖心亭看雪

教学目标：

1、反复诵读，培养诵读能力。

2、体味文章的白描写作手法及语言风格，培养鉴赏能力，领悟文章的简约之美。

3、体验作者痴心自然、清高自赏的情趣。

教学重点：

雪后奇景的赏析

。

教学难点：

理解作者的精神世界。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入（2分钟）

师：这里有一幅照片，大家知道，这是什么地方吗？（生：西湖）

师：关于西湖的诗句，我们能背出多少？（生背：孤山寺北贾亭西、水光潋滟晴方好……） 师：是啊，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果作者的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？（留下悬念） 二、教师范读

让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

教师范读全文。要求：听准读音、划出停顿，粗步感知一下课文内容。

三、初读。

1、正音：跟老师齐读部分词语和拼音。

2、读熟课文。

师：任务：读准字音，读通句子；结合注释，疏通文意。有疑问的可以与同桌交流,或举手质疑。

3、检查字词理解（多媒体显示重点字词）

师：学习翻译文言文，关键在于重点词的把握。老师发现很多同学将每一句翻译密密麻麻地写在原文边上，这样容易形成依赖而不知甚解。

四、品读

1、痴行

师：我们齐读课文，留意文中可以概括出张岱形象的词。 （生齐读）老师板书“痴”。

师：“痴”，怎么理解啊？ 1

师：【痴迷、陶醉！行为举止不同常人。】[来源:学科网ZXXK]

大家自由读1遍课文，思考：哪些地方表现出张岱的痴？ （生：“是日更定”，去看雪，还是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的。）

师：这是从哪个感觉器官来描写的？（生：听觉。） 师：你把这句子有感情地，稍微夸张地读一遍。（生读。） 师：张岱在这样天寒地冻的天气里半夜独自跑到湖上去看雪，他的行为真是有些痴啊！（板书：痴行）

2、痴景

师：张岱这样一个痴人，他眼中的景是怎样的呢？（指名读出写景句。） 师：在漆黑的夜里，张岱独往湖心亭看雪。他看到——（出示写景句、插图）齐读。师：有不理解的词吗？交流：如雾凇沆砀等词汇。 师：张岱自称好山水，而且对山水的描绘非常传神。我们认真观察插图，仔细默读这两句痴人眼中的景，能否发现什么妙处？

师：“上下一白”与“一痕、一点、一芥”

的一，意思一样吗？（全、一点）

师：感觉一样？2种“一”巨大差别在哪里？（大、小）

师：下句量词用法不同常人。改为：“惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。”如何？（生：不好，显得好大哟！）

师：看来是痴人张岱有意制造一大一小强烈对比效果，什么大？什么小？（反复问）[来源:Zxxk.Com]

（苍茫天地之大、景与人之小……）

师：大者，铺天盖地、上下一白；小者，不过是影子——而已！我们一起读这2句话，读出强烈的对比效果。

师：“影子……唯……而已”用什么语气读？（对于苍茫天地、对于大自然，人与景是何其渺小！）请读出这5个字的味道，这种味道是发自内心的。

师：景本无痴，而痴人眼中有痴景（板书“痴景”）。【景啊、人啊，不过是沧海一粟罢了，在苍茫天地中，他们都像影子一样似有似无，融入了自然！】

师：此痴景，课文插图，画得传神，这幅画有什么特点？

（没有浓墨重彩、只用简洁的线条勾画。）

师：这种画法就是白描。

师：张岱笔下的西湖夜景（文字简练朴素，不加渲染烘托。）同这幅画一样，也是白描。

师：我们看着这幅白描画背这2个白描句。（生齐背）

3、痴心

师：大雪3日后的寒夜里，他自称“独往”湖心亭看雪。可是到亭上，已经有——（生接：有两人铺毡对坐……大喜……最后。）

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师：对于这段描写有疑问吗？ 请一同学读读“大喜”一句。 师：客说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人，咱们用文言文说出金陵客心中的话。 （如：湖中焉得有此雅兴之人；湖中焉得有此豪情之人；湖中此痴人，知音也！）

师：金陵客说这句话的心情是——

生齐：大喜。

师：张岱的心情呢？没有直接写，请同学用心默读这段话，希望能找到线索。

（3个动词：“拉、强、别”看出张岱心情是大喜吗？）

师：饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；而且问姓氏答地点，是何道理？也不搭个帐篷住下来，走了也不留电话、不留QQ……可见张岱——在冰雪之寒夜来湖心亭是为了什么而来的？——（生：看雪）痴人张岱与金陵客不同，他不是来会客饮酒、附庸风雅的。而是——

（生：痴心自然，清高自赏。）

师：开始上课时，老师说张岱心中有寒冰。什么原因呢？

（明亡后入山著书，包括本文，而纪年仍不忘用崇祯。） 师：在我们的共同努力下，我们终于透过痴行痴景触摸到张岱这位痴人之痴心。（板书“痴心”）中国历史上有多少这样的文人啊，他们在现实中被压弯了腰。只有通过亲近自然，在大自然中深深地呼吸一口干净的空气。他们寄情于阔大宁静、清寒灵动之山水，来寻找心灵的归依、心智的独一。雪是其节，冰是其志，痴心自然是其归宿，清高自赏是其人格。

五、总结

师：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰。我们一起念曹雪芹的诗，再细细去品张岱之痴吧：满纸荒唐言，一把心酸泪。都言作者痴，谁解其中味。（投影）

（在动情的齐声朗读中结束这堂课。）

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