23*三顾茅庐教案和课堂实录

三顾茅庐教案

黄岩区城关中学 郑婷

教学目标：

1.初步了解《三国演义》，把握故事情节。

2.用《智取生辰纲》中所学的人物描写方法分析阅读章节中刘备和诸葛亮的形象特征；

3.通过本课的学习使学生产生对于名著的阅读兴趣。

课前播放歌曲《滚滚长江东逝水》

一、创设情境，导入新课

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。《三国演义》里有着多少脍炙人口的英雄人物，比如：（生说）……这些叱咤风云的英雄豪杰，一些非常精彩的描写片段，都让今天的我们仍在津津乐道。让你印象最深刻的是哪个精彩片段呢？（生说）

今天，我们要学的这篇课文，也是《三国演义》里非常精彩的情节，那就是——《三顾茅庐》。（板书课题作者）

二、检查预习，概括情节

1.小说的主要人物是谁？

（刘备、诸葛亮）

2.用四字短语概括故事情节

（刘备）三顾茅庐

→ （孔明）隆重对策 → （孔明）出山辅佐

三、分组讨论，探究人物形象

这是一篇自读课文，这篇文章中的主要人物是刘备和诸葛亮，在上《智取生辰纲》时，分析人物形象我们要抓住人物的语言、动作等描写。（师生共同回忆知识点，然后出示学习任务单）

《三顾茅庐》小组合作学习单

认真研读、合作探讨，相信你们小组定能出色完成学习任务！

合作交流：

（1）小组合作交流课前自己的预习成果；

（2）小组重点选择一个角度（人物描写方法），品味分析，派代表分享讨论结果。

1.我们从 角度讨论分析了 是个 的人。

2.我们组认为体现这一形象特点的地方在于

给学生八分钟的讨论时间，进行小组交流学习，填好学习任务单，师巡视，然后小组派代表分享讨论结果。

明确：①主要从语言、动作以及侧面描写（张飞的对比烘托）讨论刘备的求贤若渴、礼贤下士的形象

A动作：离草庐半里之外，玄德便下马步行

玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。

玄德仍命二人出门外等候，望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。又立了一个时辰。

孔明起身后，玄德下拜曰。

当孔明再次拒绝时，玄德泣曰。

B语言：当孔明拒绝出山辅佐时，玄德曰：“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”

“开备愚鲁而赐教”“备不量力，预伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”

“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”

（体现在玄德的自称和称呼诸葛亮的敬辞中）

C侧面描写（主要通过张飞）刘备的斥责张飞

（张飞越是鲁莽急躁，越能体现刘备的竭诚求贤。）

PPT呈现刘备、关羽、张飞的对话，让学生进行分角色朗读。

②从外貌、语言、侧面描写体会诸葛亮的高瞻远瞩、雄才伟略的智者风采。

A 外貌 玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（非凡气质）

B语言

抓住隆中对分析，向刘备提出了对曹操，不可争锋；对苏安全，可援而不可图；对荆州，可争；对益州，可图，从而形成鼎足之势。

明确：诸葛亮对天下大势了如指掌，足见诸葛亮经天纬地之才。

C侧面描写

结合小说前两回内容，课文节选为刘备第三次去拜访诸葛亮，前两次都不曾见到诸葛亮本人，出示小说前面徐庶、司马徽、诸葛亮的弟弟、友人、隐士朋友以及丈人的描述，进一步体会诸葛亮的形象。

引用毛宗岗的评价：

且孔明虽未得一遇，而见孔明之居则极其幽秀，见孔明之童则极其古淡，见孔明之友则极其高超，

见孔明之弟则极其旷逸，见孔明之

丈人则极其清韵，见孔明之题咏则极其俊妙；不待接席言欢，而孔明之为孔明，于此领略过半矣。

书本里有一句对诸葛亮才智的评价：

只这一席话，乃孔明未出茅庐，

已知三分天下，真万古之人不及也！

小结，边总结边板书：

今天，我们从人物的语言、动作、外貌等正面描写人物方法，结合对比、衬托、渲染等侧面烘托方法，感受了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象和诸葛亮雄才伟略、高瞻远瞩的智者风采，小小的茅庐之中蕴藏着大大的智慧。

四、解决学生预习提出的疑难问题。

疑难问题1：孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？ 明确：⑴刘备的诚意感动了诸葛亮（穿插三次拜访诸葛亮的前期准备）

第一次只是带着礼物和从人；第二次却是冒雪前去；第三次动身之前，他“令卜者揲蓍(shé shī，

占卜的一种)，选择吉期，斋戒三日，熏沐更衣”

⑵诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳不过是虽逢其时，未逢其主的权宜之计。

疑难问题2：演绎得如此曲折生动的三顾茅庐，在原著中却只是寥寥数语“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”罗贯中是如何把它演绎得如此曲折生动的？

明确：情节上的一波三折

引导学生去和平时的写作结合起来：我们平时的写作往往平铺直叙，平淡无味，不妨在情节上下点功夫，让文章变得生动曲折，耐人寻味。

五、教师小结

字幕配乐滚屏播放小结：

袁枚说：“文似看山不喜平。”本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中的冰山一角，当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的枭雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜……你才会真正明白

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄！

六、布置作业

课后研读第39回

荆州城公子三求计

博望坡军师初用兵，再次感受刘备、诸葛亮、张飞、关羽等形象。

板书设计：