3 乡愁PPT及课堂实录内容

《乡愁》

教学设计

教学目标：

1、

有感情的诵读全诗。

2、

欣赏诗中的美点。

教学过程：

一、引入：谁来读读屏幕上的诗句？（PPT出示）生读

这些诗句都表达出共同的主题是？

生：思念家乡

这种思念家乡的忧伤心情，怀念家乡的不觉情思。我们称之为“乡愁”（PPT出示）表达远离故乡的人对家乡的思念，对故土的的眷恋，对亲人的怀念的古今诗歌。我们称之为“乡愁诗”。（出示）

那么，乡愁诗的感情基调是怎样的？生：忧愁

哀伤

深沉

所以，我们在读诗的时候，语调和节奏应该怎样的？生：深沉

舒缓

（板书）

二、出示学习目标

1、有感情的诵读全诗。2、欣赏诗中的美点。

三、读乡愁

1、自由读：请同学们带着深沉的语调舒缓的节奏，自由的放声诵读余光中的《乡愁》。

2、个人读：请1-2 位同学诵读

顺势请学生点评

老师进行朗读指导

明确：1、2小节语速较慢，读出思念之情。第三小节“啊”

注意轻声，可以读成颤音（生死离别之情）第4小节音调上扬，有荡气回肠之感，尤其在“大陆在那头”，要一字一顿，短暂停顿。

短暂停顿可以使诗歌意境升华。

3、

齐读：请大家再一次带着淡淡哀愁齐读

。

（配乐）

4、

介绍作者。

乡愁是余光中先生一生不变的情结（出示PPT）他出生于江苏南京，1949年移民台湾，当时年仅21岁，再还乡时已经64岁。60年代起，余光中创作了大量的乡愁诗，是台湾著名的“乡愁诗人”。

5、

正是对故土的深深眷恋，他在《当我死时》这样写到：师深情诵读。

这样的思乡之情夸张到了自己死时。

他在《乡愁四韵》中写到，我们一起读……

四、品乡愁

在余光中的众多乡愁诗中，《乡愁》是最为著名脍炙人口流传最为广远的一首诗。接下来请同学们小组合作探究，出示PPT，说说《乡愁》美在哪里？（PPT）

生讨论5-6分钟

明确：1、意象美：借助邮票、船票、坟墓、海峡具体简单的意象，营造出一种沉重浑厚哀伤苦闷的乡愁情怀

追问：四种意象所表现出的愁绪一样么？

不一样，四个诗节分别表现了母子情、夫妻情、生死情、家国情

前三节写的是家愁，最后一节写的是国愁。（板书）

2、结构美：结构上寓变化与统一，节与节之间整齐

均衡，长短句错落有致，呈现出层叠式的建筑美

3、音韵美：重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

4、语言美：

(1)叠词的使用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”

替换法

追问：“小小的”换成“大大的”好不好？

邮票越小，离愁越多越生，愁绪不漏痕迹的表达出来。

“矮矮的”坟墓小，天人相隔

表露出作者内心的压抑感

“浅浅的”替换“深深的”可好？海峡虽浅，但台湾与祖国无法团聚，内心的无奈与心痛。

作者希望海峡浅一点更浅一点

（2）“外头”“里头”

替换成“外边”“里边”好不好？

“头”

有一种尽头的感觉，写出了距离遥远。

同时读起来语音上更厚重，语音的顿挫会使作者的郁闷折射出来。

（3）

小时候-长大后-后来啊-而现在

时间顺序，时序分明，写出了作者20岁到60岁大半个世纪的乡愁，每一节诗都在诉说着久久思念、苦苦思念、深深思念的故事。

余光中曾说过：“20分钟写出的是20年的思念之情。”

小结：短短一首诗，我们能读出这么多精深美好的意味，读诗就是要品析其美感意境。

余光中的乡愁美在……(PPT出

示)意象美

：“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象对应了四副画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。

结构美：寓变化与统一，节与节之间整齐均衡，长短句错落有致，呈现出层叠式的建筑美

音韵美：重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

语言美：纯口语的表现情感，用简练而浅近的文字，表现了深邃浓郁的思乡之愁。

五、品乡愁

请同学们选取一物象抓住特征，展开联想想象，用乡愁是……写一句话，也可以几句话

展示

六、结束：是啊

，乡愁是串串驼铃，声声扣响游子的心扉；

乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是一条长长的的小路，路也漫漫，情也漫漫……到这里，这堂课已接近尾声，让我们齐读席慕蓉的乡愁来结束本堂课的学习。出示PPT配乐

七、出示作业