14 山水画的意境第二课时教学设计

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山水画的意境

教学目标

知识与能力

1．识记并积累生字、生词。

2．了解作者的相关知识。

过程与方法

把握本文的写作思路，把握文本内容。

情感、态度与价值观

品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

重点难点

重点：把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。

难点：品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

课时安排：1课时

教学内容与过程

一、新课导入

同学们，在前面的学习中我们学习欣赏了不少的中国古典诗词，学习诗词就必谈“意境”。“意境”是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界！其实，中国画也非常讲究“意境”。为什么作“画”也要讲究“意境”呢？怎样才能做到有“意境“呢？今天，我们通过学习中国近代杰出画家——李可染老师的文章《山水画的意境》来学习了解。

二、自主预习

1．作者介绍

李可染(1907—1989)，江苏徐州人，画家，是画家齐白石的弟子。他擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》等；代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

2．检查预习

(1)订正字音

惆怅(chóu chànɡ)

真挚(zhì)

渲染(xuàn)

暮霭（ǎi）

朝朝暮暮(zhāo)

浮光掠影(lüè)

夔门（kuí）

(2)词语释义

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

身临其境：亲身面临那种境地。临，到。境，境地。

惆怅：伤感，失意。

真挚：真诚恳切。

胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。

后比喻在做事之前已经拿定主意。

渲染:画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果；比喻夸大的形容

朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，指日日夜夜。

浮光掠影：比喻印象很不深刻，好像水面的反光和掠过的影子一样，一晃就消逝。

三、合作探究

（一）初读课文，整体感知

1．本文的中心论点是什么？

意境是山水画的灵魂，意境的营造需要画家身临其境，对客观对象长期观察。

2．作者认为“意境”是什么？“意境”是怎样产生的？

作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。

要深刻认识对象；要有强烈、真挚的思想感情。

3、什么是“意匠”？

意匠即表现方法、表现手段的设计，简单的说，就是加工手段。

4．通读课文，划分层次，写出大意。

第一部分(1～4)：说明什么是山水画的意境。

第二部分(5～8)：论述意境的产生必须身临其境，长期观察。

第三部分(9、10)：论述山水画是意境和意匠紧密结合的产物。

（二）精读课文，内容探究

＜一＞阅读1~4段，回答下列问题：

1.作者认为“意境”是什么？作者是怎样阐释意境的概念的? 作者认为“意境就是景与情的结合，写景就是写情。”

作者通过列举山水画和“地理，自然环境的说明和图解。”的区别，阐释山水画的意境。

2.第3、4段，作者列举的李白和***的诗，其目的是什么？

列举《送孟浩然之广陵》中的诗句，说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。

列举***的《十六字令三首》，进一步说明了“写景就是写情，诗画有了意境，就有了灵魂。

3.说说1~4段的论证思路。

由画山水引出“意境”——

阐释什么是意境——表明山水画与“地理，自然环境的说明和图解。”不同——列举李白和***的诗，分别说明了……

＜二＞阅读5~10段，回答下列问题：

1.文章第五段有什么作用? 一问一答，自然过渡。引出对“意境”产生原因的论述。

2.第六段运用了哪种论证方法?有什么作用? 举例论证。作者列举齐白石画虾的例子，其目的是为了说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察；证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。

3.概括第八段的主要内容。

第八段主要通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期观察，并经过画家思想感情的渲染而最终创造出来的。

4.依据课文，说说意境与意匠有什么关系。

“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可见，二者是相辅相成的关系。

(三)熟读课文，主旨探究

本文表达了作者怎样的思想感情？

本文围绕“山水画的意境”先后阐释了什么是意境，怎样获得意境，意境与意匠的关系，层层深入地论述了意境的重要性，以及全面认识客观对象和情感在意境中的重要性。

四、课堂小结

艺术作品和文学作品的创作，都离不开意境的营造。而意境的营造离不开创作者身临其境，对客观对象的长期观察。要想作品呈现出独一无二的风格，离不开个人情感的倾注。由此可见，文艺作品不能简单重复别人，要有自己的深刻感受。

五、布置作业

请完成本课《学法大视野》。