22 出师表教学设计实例

《出师表》教学设计

第二课时

教学目的

1.理解作者的政治主张和政治愿望。

2.把握文章的写作特点。

3.体会作者的鞠躬尽瘁，死而后已的精神。 重点、难点分析

1．理解作者的政治主张和政治愿望。

2、本文融议论、叙述、抒情于一体的写法。

教学过程

一、导入新课。

我们知道诸葛亮是人们所熟知的历史人物，他是智慧的化身，忠臣的楷模，他的文才韬略令人倾倒，他写的《出师表》代代相传。今天，我们就来具体分析一下这篇杰作。

二、出示本节课的教学目标，学生齐读

三、整体感知课文

快速浏览课文，完成下面问题：

1.诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议

？你认为哪一条最重要? 2.课文中诸葛亮回顾了对自己人生有重大影响的哪三件事？他回顾这些往事目的是什么？

3.最后诸葛亮对自己、贤臣、后主各提出了怎样的要求？提示：先个人思考1分钟，整理好思路；

再小组讨论，做好记录；最后派代表发言。

小组讨论，教师巡视指导，然后小组展示，教师适时补充。

【设计意图】引导学生整体感知诸葛亮的情感

四、拓展延伸，分析人物

再读课文

，小组合作，完成下面问题：

1.诸葛亮写此表的目的是什么？

2.学完这篇课文，你认为诸葛亮是一个怎样的人？

提示：先个人思考1分钟，整理好思路；

再小组讨论，做好记录；最后派代表发言。

小组讨论，教师巡视指导，然后小组展示，教师适时补充。

【设计意图】让学生能更好地分析诸葛亮的情感，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征。引导学生触及文章的核心部分，如“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品德

五、总结归纳

1、文章中心

文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚严明，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 2、写作特色

第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；

第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。

由此可见，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。把真挚感情融于议论、叙事之中。

【设计意图】引领学生更好地把握本文写作特点，感受《出师表》和诸葛亮的精神对后世的影响。

六、课堂小检测

1．解释下列各组虚词。

于 忘身于外者 ( ) 三顾臣于草庐之中 ( ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也！( ) 以 以光先帝遗德 （ ）

故临崩寄臣以大事 （ ）

以塞忠谏之路也 （ ）

先帝不以臣卑鄙

（ ）

受命以来 （ ）

2.作者自叙志趣过人，不求功名句子是：（ ）

3.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的句子是：（ ）

4.诸葛亮出师北伐的目标是什么？

5.文中隐藏了许多成语，能找出来吗？

【设计意图】学生通过小检测，巩固学生对课文内容的理解。

七、拓展写作

从网络和其它资料中收集有关诸葛亮的资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达对诸葛亮的看法。

【设计意图】通过阅读、思考，进一步体会诸葛亮的形象，培养独立阅读，归纳要点、阐述观点的能力。

八、板书设计

出师表

诸葛亮

开张圣听

提建议 赏罚严明 寓情于议

亲贤远佞

三顾茅庐

忆往事 临危受命 寓情于叙

白帝托孤

表决心 抒发感情