21*邹忌讽齐王纳谏说课稿【一等奖】

邹忌讽齐王纳谏

教学目标

1．知识与技能目标：

利用工具书，疏通文意。

2．过程与方法目标：

欣赏邹忌的讽谏艺术。

3．情感态度与价值观目标：

理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

教学重难点

理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

教学过程

一、情景导入

生成问题

“亲贤臣，远小人”是国家能够昌盛的重要因素，齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天，我们就一起来学习选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、自学互研

生成新知

步骤一

知识梳理

夯实基础

1．文学常识

作品简介

《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》《国事》，由汉代刘向编订，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。它是先秦历史散文中的一枝奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。

2．生难字词

（1）字音

昳丽（yì）

朝服（zhāo）

衣冠（guān）

窥镜（kuī）

．．．．期年（jī）

朝于齐（cháo）

间进（jiàn）

．．．（2）词义

【窥镜】窥，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处看，又引申为观察。

．

1

【我孰与城北徐公美】我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？孰与，与……比，谁……

【旦日】第二天。

步骤二

整体感知

走进文本

1．朗读指导。

第1段读时应注意表现人物的情态。第2段读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第3段要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“皆朝于齐”等词语。

2．熟读课文，归纳文章层次结构。

第1段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。

第2段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐威王，用自己的切身体会，以事设喻，启发齐威王省悟到纳谏的必要性。

第3段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。

三、合作探究

生成能力

步骤三

精读课文

深入理解

1．邹忌是如何“讽”齐威王的？

【交流点拨】邹忌入朝后，并未单刀直入向齐威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

2．邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？

【交流点拨】“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”

3．齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？嘉奖进谏者意味着什么？

【交流点拨】区别在于批评者勇气的大小。意味着齐威王有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。

4．邹忌讽谏的结果如何？

【交流点拨】齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏求谏。始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

5．文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？

【交流点拨】体现齐国的政治日益清明，说明纳谏效果显著。

步骤四

深层探究

局部突破

2

分析本文在说理以及记叙上的特点。

【交流点拨】本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作。

三问→妻、妾、客三答

三比：妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求于我→四境之内有求于王

三赏：上赏

中赏

下赏

三时：令初下

数月之后

期年之后

三态：邹忌现身说法

齐威王广开言路

各国“皆朝于齐”

四、当堂演练

达成目标

步骤五

总结课文

拓展延伸

1．课堂小结

这篇文章的对话含蓄隽永，耐人寻味。通过语言描写塑造了栩栩如生的人物形象，突出了人物鲜明的个性。

2．拓展延伸

借助网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。积累一些出自《战国策》的成语。

【交流点拨】门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。

3．布置作业

（1）背译全文。

（2）完成《精英新课堂》本节内容。

板书设计

邹忌讽齐王纳谏

（一）邹忌讽谏

（二）齐王纳谏

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