十五从军征课堂实录【2】

《十五从军征》教学设计

教学目标：

1、了解诗歌大意，揣摩理解诗句含义，把握乐府诗的语言特点。

2、在熟读的基础上，深入人物内心，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读背诵。

3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

教学重难点：

1、

了解诗歌大意，揣摩理解诗句含义，把握乐府诗的特点。

2、

在熟读的基础上，深入人物内心，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读背诵。

教学方法：诵读法

联想法

课时安排：一课时

教学过程：

一、温旧知：

1、“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”还记得这是哪首诗里的句子吗？

《木兰诗》描写了勇敢孝顺的花木兰，代父从军，征战沙场的传奇故事。再考考大家，《木兰诗》是一首什么诗（选自什么诗集）？

2、回顾乐府及乐府诗。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。后来，社会上把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

二、读诗歌：

1、这首诗歌有很多生字比较难，咱们一起来看看这些容易读错的字：

冢（zhǒng）

窦（dòu）

雉（zhì）

舂（chōng）

羹（gēng）

贻（yí）

2、教师配乐范读。

3、学生自读。提示：注意体会情感，试着有感情地朗读。

4、学生齐读。

三、说诗意

1、在预习中，除了字音，还有哪些词不太理解呢？请大家先在小组里互相交流解决。

2、了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗歌的内容。

3、体会古乐府诗歌的特点。

联系七年级学过的乐府诗《木兰诗》，体会古乐府诗的特点。

①

汉乐府最大、最基本的艺术特色是它的叙事性。②通过人物的语言和行动来表现人物性格。③语言的朴素自然而带感情。

四、悟诗情：

1、“十五从军征，八十始得归。”这句写了什么？

（补充：在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。）（PPT展示）

这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，体会一下：此时的他心情是怎样的？

2、“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”80岁的老兵回到家乡，遇见乡里人，便向乡里

人打听“家中有阿谁？”此时老人的心情是怎样的？乡里人是怎么告诉他的？假如你是乡里人，会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢？

3、80岁的老人拄着拐杖，一步一步，由远及近，走进自家小院，看到的是什么样的景象呢？65年前他离家时，他的家，可能会是怎样的一番景象呢？那他此时的心情是怎样的？

4、回到家，老人做了什么？体会此时他的心情。

5、“出门东向看，泪落沾我衣。”老人在泣什么？他为什么而泣呢？请同学们发挥你的想象，并提笔写下来，一段话即可。

6、这就是这位80岁老兵回家的经历，让我们一起用朗读走进他这段回乡历程。

五、明主题

1、老兵的遭遇仅仅是他一个人吗?一个家庭吗？是什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？此时，你最想说些什么？

2、这首诗从一位老兵回乡经历的角度，感受了战争给老百姓带来的苦难。其实，除了这首诗，还有很多描写战争的诗，比如：

秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲

秋思》

烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

寄书长不达，况乃未休兵。——杜甫《月夜忆舍弟》

一年三百六十日，多是横戈马上行。——戚继光《马上作》

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——王翰《凉州词》

3、老人的经历只是众多遭受战争苦难的百姓之一。从古至今，在战争中妻离子散，家破人亡的百姓不知还有多少。（播放视频）通过这节课的学习，你对战争又有哪些新的认识和看法呢？

六、作总结：

1、课堂总结：战争给人们带来了沉重的灾难，对人类文明造成巨大的破坏，作为地球村的一分子，我们要反对战争，呼吁和平与发展，创造人类共同的进步。

2、作业：

①背诵并默写此诗。

②发挥想象，扩充情节，将这首诗改写成一篇记叙文。