6 变色龙教案1

《变色龙》教学设计

西峰区彭原初级中学：齐友

教学目标： 1．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

2．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

3．培养学生的口头表达能力。

教学重点：小说刻画人物的方法以及人物的性格特征。

教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

课时安排：一课时

课前学习： 1.了解作家作品。

2.熟读课文，了解课文内容。

课堂学习：

一、创设情境，明确目标：

在学习课文之前，老师想请大家断一件案子：一个首饰匠拿着烟头去戳一条小猎狗，结果被狗咬了一口，一个手指头被咬伤，现在狗被抓住，狗的主人还不知是谁，假如你是一位法官，你怎么处理这件事呢？

提供法律依据：

1．我国《民法通则》第一百二十七条的规定：饲养的动物造成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担民事责任；

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由于受害人的过错造成损害的，动物饲养人或者管理人不承担民事责任；由于第三人的过错造成损害的，第三人应当承担民事责任。

2．《家犬管理条例》第四条规定：犬若伤人，追查犬主。犬主应负责被咬伤者的全部医疗费用及造成的一切损失。

（默读、概括、交流）

二、自主阅读，整体感知

通过刚才我们的分析，我们发现这个案子并不难判。但它却难倒了一位深谙法律条文的专业人士，他在转瞬之间，就将这个案子的结果更改了好几次。这是为什么呢？下面我们就一起来看课文。

1.

简介作者

契诃夫，1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。代表作有小说《装在套子里的人》《小公务员之死》、剧本《万尼亚舅舅》等。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

2.

写作背景：

《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会

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问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

阅读感知：

1·自读课文，理解课文内容。

1、文中写了哪些人物？主人公是谁？

文中写到的人物很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥以及围观的看客。

主人公：警官奥楚蔑洛夫

2·作品写了一件什么事？你能用一句话概括一下吗？

警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件

3.请根据文章内容进行分段并概括段意：

第一部分：１－5：（开端）奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”－－狗咬人事件。

第二部分：6-27：（发展，高潮）奥处理案件的经过。六次判定，五次变色。 第三部分： 28-29：（

结局

）奥审理案件结束：小狗被带走，赫受讪笑和恐吓。

三、合作探究，交流展示

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再读课文，深入理解内容。

1·奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？发生了几次变化？

1 变化

不知狗的主人是谁

有人说好象是将军家的狗

巡警说不是将军家的狗

巡警说是将军家的狗

厨师说不是将军家的狗

厨师说是将军哥哥家的狗

对小猎狗

对赫留金

野畜生，疯狗把它弄死好了

肯定赫是被狗咬了

它是那么小，它怎么会咬着你那手指头一定是给钉子你的？

下贱胚子

弄破的。鬼东西

受了害，我决不能不管

你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好

2 3 4 名贵的狗，狗是娇贵的动物

5 野狗，弄死它算了

真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头

6 我早晚要收拾你

2·奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？

随着狗的主人是谁而变化

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变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变

不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势、维护统治者的利益。

3·请同学们说说对人物的看法：

奥楚蔑洛夫是一个__________的人

见风使舵、媚上欺下、

趋炎附势, 反复无常

4·本文为什么以《变色龙》为题？

变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。

现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词

5·文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么？

奥警官在那种黑暗、腐朽的社会得以生存，采用见风使舵、媚上欺下的生存方式也是为了保护自己。

四、知识拓展,建构提升

1·用数字填空。对“狗咬人”的案子；主人公有六次判定，五次变色，四次写军大衣，三次提到法律，两次写到围观群

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众，一次环境描写。

2·文中四次描写奥楚蔑洛夫的大衣，刻画了他变色过程中这样的心理活动？

次数

第一次

第二次

第三次

第四次

军大衣的位置

作用

穿在身上

（脱下

）

（穿上）

（裹紧）

身份标志、装腔作势的道具

（掩饰狼狈）

（掩饰恐慌）

（掩饰恐慌）

3·文中的三次法律描写有什么作用？

第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。（第一次）

第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐。（第二次）

第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。（第三次）

总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，反映了法律在俄国只是用来愚弄人民,掩盖沙皇专制统治的工具。

4·文中哪两处提到围观群众，有什么作用？

两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他

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们的无聊心态——以看热闹为乐；

结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。两次描写使小说的社会意义更为深广。

5·文章中的环境描写有什么作用？·

“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”

描写了社会环境的冷清、萧条，揭示了沙皇统治的黑暗。这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。

五、课堂小结

《变色龙》通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。

通过本文的学习，你能不能说说如何来学习一篇小说？

学生总结回顾

1·归纳：

（1）刻画了怎样一个人？（人物形象）

（2）如何来刻画人物形象的？（塑造人物形象的方法）

（3）为什么要刻画这样的人物形象？（小说的主题) 六、反馈训练，作业布置

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请同学们充分发挥自己的想象力，以《广场事件之后》为题，把后来发生的事情写出来。

目的：把个性化的语言运用到写作中。

要求：1、内容上与原文衔接，不另编故事。

2、人物的性格、品质符合原文。

3、续写内容主题与原文保持一致。

4、语言力求生动流畅。

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