4 海燕第一课时教学实录

【教学目标】

知识目标

海

燕

1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。

2、体会课文的深刻含意，把握“海燕”的象征意义。

能力目标

1、反复诵读，领会文章的诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

情感态度和价值目标

1、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”的精神现实意义。

2、学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。

【教学重点】

1、结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。

2、朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。

3、学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。

【教学难点】

从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。

【教学方法】

1、诵读法；2、提问法；3、练习法。

【教具准备】

多媒体课件

【教学课时】

2课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，在波涛汹涌的大海上，飞翔着这样一种海鸟：它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上，勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课，咱们就一起走进苏联作家高尔基的这篇充满激情的散文诗《海燕》，一起来感受高尔基带给我们的生命最强音。

二、自主探究

1、作者简介

高尔基（1868—1936），苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、苏联社会主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。长篇小说《母亲》反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本非常及时的书”。

2、写作背景

本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。

3、生字词

苍茫（

máng ）呻吟（shēn

yín ）

胆怯（

qiè ）翡翠（

fěi

）

掠起（

lüè ）

蜿蜒（wān

yán ）

号叫（

háo

）精灵（

líng

）

一晃（

huăng

）

吓坏（

xià

）

高傲（

ào

）

苍

茫：空阔辽远；没有边际。

呻

吟：指因痛苦而发出声音

胆

怯：胆小；缺少勇气。

蜿

蜒：蛇类爬行的样子。

三、整体感知

1、听课文朗读。

要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受文章的情感基调。

思考：用一句话概括你听到了什么内容？

2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。

思考：用“这是一只

的海燕。”的句式，说说自己感受到的海燕形象。

提示：矫健勇猛

心情欢快

斗志昂扬

无所畏惧

高傲

勇敢

3、如何划分本文的段落层次？

第一部分（1～6段)：暴风雨在孕育时海上的景象。

第二部分(7～11段)：暴风雨迫近之时海上的景象。

第三部分(12～16段)：暴风雨即将来临之时海上的景象。

四、合作探究

1、默读课文，思考并讨论。

本文是一首充满战斗激情的散文诗，作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次逼近为线索，请同学们想一想，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪几幅画面？在不同的画面中海燕都有什么样的表现？

学生快速浏览全文，讨论交流后明确：

全文给我们展示了三幅画面，即暴风雨“孕育”—“逼近”—“即临”。海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

2、在这三个场景中，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？

提示：体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。

3、选读课文中描写海燕的文段，进一步概括“海燕”特点，并说说从哪些词句看出来的？

【板书】

高傲

海鸭

海燕

企鹅

4、除了海燕外，课文还描写了哪些海鸟呢？请同学们从课文中找出描写这些动物的句子，用双曲线划出表现其精神的关键词语。

【板书】

海鸥

海鸭

恐惧

企鹅

5、本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？

提示：对比，把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的对比，突出海燕的英勇乐观的形象【板书】

高傲

海鸥

勇敢

海燕→暴风雨← 海鸭

恐惧

敏感

企鹅

| 对比

|

6、暴风雨来临前，海上是一番怎样的景象？这一描写对刻画海燕的形象有什么作用？

提示：狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚

描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。

7、这首散文诗表达了一个怎样的主旨？

学生小组讨论后明确：

海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。

五、研讨课文，理解象征意义

1、理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用。

（1）象征是文学创作中一种重要的表现方法，简言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。

（2）讨论：文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。

讨论明确：

海燕

象征

无产阶级革命先驱者

大海

象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量

暴风雨

象征风起云涌的革命运动

太阳

象征光明的未来

乌云、雷电、狂风

象征一切反动的黑暗势力

海鸭、海鸥、企鹅

象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者

2、理解诗歌不能局限于一种手法。

问：高尔基的海燕自问世以来一直深受人们的喜爱，今天，我们抛开时代背景，你能赋予“海燕”什么新的象征意义呢？

六、研读与赏析。

1、学生选择自己喜欢的段落朗读，学生之间互相评价；找出自己喜欢的句子，和同学讨论、赏析。

2、研读第三个场面，探究多种辞手法的综合运用。

3、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？

提示：

革命先驱者向人民群众发出的召唤

对无产阶级革命的渴望和期待

预示无产阶级革命风暴的即将到来

表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神

富于鼓动性和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治

七、主旨探究

这首散文诗表达了一个怎样的主旨？

《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。

八、拓展练习。

1、假如你是搏击长空的海燕，你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？

例：假如我是海燕，我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧，因为不经历风雨，怎么见彩虹，要想拥有光明的生活就要敢于承受风雨。

“假如我是

，我将对

说

，因为

。”请以上面的形式，把你想说的表达出来。

2、

人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，写一个300字左右的小片段，表达自己的想法。

示例：生活中的暴风雨来临时，我们不应怨天尤人，也不要过于乐观。要相信一句话：机会总是留给有准备的人的。成功也罢失败也罢，自己要清楚自己的实力。把握住今天，做人不能太失败，对得起自己和身边的人就够了。3、课外荐读：

郑振铎

《海燕》

席慕蓉

《燕子》

九、小结。

我们在美的享受中解读了作品，感觉到作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的，同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！