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材料作文的审题与立意

湖南省长沙市明德天心中学

肖平原

教学目标：

1.了解中考材料作文的类型及审题立意的要求。

2.掌握“生活现象”类材料作文审题立意的常见方法。

3.正确运用“生活现象”类材料作文审题立意的常见方法,提高审题立意的能力。

教学重点：掌握“生活现象”类材料作文审题立意的三种常见方法。

教学难点：正确运用“生活现象”类材料作文“抓关键词句法”、“因果分析法”、“多角度分析法”这三种常见的审题立意方法，提高审题立意的能力。

多媒体手段：多媒体课件

教学过程：

一、课堂导入。

宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？（请同学们思考并发表自己的意见。）

画师一：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。 画师二：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。 画师三：苍郁的群山，中间露出庙里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个老和尚正在担水。

画师三的画作最切合题意，抓住了“题眼”，把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致。

引入：写作跟作画一样，仔细审题立意，十分重要。

二、什么是材料作文的审题立意

材料作文的审题立意，就是深入思考和反复推敲材料内容，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。

三、材料作文的材料类型

A.寓意类材料作文 B.生活现象类材料作文 C.诗歌类材料作文 D.漫画图表类材料作文

中考材料作文以生活现象类材料类型为主。

四、结合练习材料，探讨生活现象类材料作文审题立意的常见方法

（课前分发练习材料，学生独立思考，课堂上合作探究）

（一）抓关键词句法

（1）出示材料，学生分组讨论、展示这则材料的立意。

【材料一】一群同学在讨论“陪伴”的问题，一位同学说：“有人陪伴是幸福的，它让我们远离孤独，能更深入地感受到亲情或者友情。”另一位同学说：“我们不是强调独立自主吗？过多的陪伴，有时候会让我们产生一些依赖的心理，不太利于我们的成长。”

立意：_________________________ 方法：__________________________ 学生1：陪伴是幸福的，有利于感受亲情或友情 学生2：过多的陪伴不太利于独立自主地成长 （2）学生分析总结：读这则材料，首句“一群同学在讨论‘陪伴’的问题”，

“陪伴”成为这则材料的关键词，后两位同学针对“陪伴”这一问题，分别表述了自己的观点，这两个观点句成为这则材料审题立意的关键句。根据这两个关键句，分别提炼出两种立意：一是陪伴是幸福的，有利于感受亲情或友情

；二是过多的陪伴不太利于独立自主地成长

。这种方法称为抓关键词句法。

（3）老师归纳总结方法：有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。。

（二）因果分析法

（1）微课展示两位同学课前的自主审题立意结果。

【材料二】小明上初中后，爸爸妈妈请奶奶

来陪读，奶奶没有什么文化，每天就买菜做饭，和小明谈不来。爸爸妈妈忙于工作，

早出晚归，只有在给小明的作业上签字时，

他们才过问一下他的学习。小明在家里

感觉不到爱，很是孤独。

立意：_________________________ 方法：__________________________ 拟写标题：《 》

微课一：立意：父母要多关注孩子的成长

方法：分析原因法

拟写标题：《关爱促进孩子的成长》

微课二：立意：有心灵沟通的陪伴才是真正的陪伴

方法：因果分析法、多角度分析法

拟写标题：《陪伴需要交流》

（2）学生分组评析微课：立意是否准确？方法是否得当？拟题是否恰当？

学生1：微课一，立意准确，方法得当，拟题太大众化，改为《给我一个陪伴就够了》

学生2：

微课二，立意准确，方法得当，拟题太大众化，改为《真的陪伴》

（3）学生代表总结：材料中说,

小明在家里感觉不到爱，很是孤独，这个结果,有来自爸妈、奶奶和小明三个方面的原因。选择其中的一个原因进行分析，便可得出立意。 一是从爸爸妈妈的角度分析，原因：忙于工作，很少过问学习，得出第一种立意：陪伴是最好的爱

；二是从奶奶的角度分析，原因：每天就买菜做饭，谈不来，得出第二种立意：心灵的沟通和精神的交流胜过物质的需求；三是从小明自身的角度分析，原因：没有用心去感受身边的爱，得出第三种立意：用心感受亲情，用行动感恩亲情。这种方法称为因果分析法。

（4）老师归纳总结方法：事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

（三）多角度分析法

（1）老师点拨：第一则和第二则材料，都可以从不同的角度立意，这种方法称为多角度分析法。进行多角度分析时,选择一个最适合自己的角度立意。

(2)学生讨论：怎样选择一个最适合自己的角度立意？

立意的角度是多样的，在具体作文时，只能有一个中心，在众多的立意角度里，你只能选择最适合你的一个。 ——正确的，立意准确而不会铤而走险； ——真实的，有亲生经历的则文思泉涌； ——新颖的，别具一格的立意吸引读者； ——深刻的，告别肤浅的作文提升思维。

五、课堂练习

（一）实践练习，学生运用以上三种常见方法进行课堂审题立意训练。

根据下面材料内容，自选角度审题立意，自拟题目，并结合立意和标题，连句成段。

以下是几个同学在课间的聊天记录。 A：这段时间，我学习很带劲，因为我爸爸时常鼓励我，说我学习潜力很大，只要不懈努力，肯定能考上理想的高中。 B：我也想考上理想的高中。上次考试失败，我很悲观消沉，多亏老师鼓励我，让我找回自信，重新振作起来！ C：确实，生活需要他人的鼓励。有时哪怕是他人一个鼓励的眼神，都会带给我们无穷的力量！ D:我可不这么认为，因为我们不是每个人都能得到他人的鼓励，我们要自己给与自己力量！

方法： 1

立意： 1

拟题：《 》

连句成段： （二）学生分组合作讨论，派代表展示各组审题立意的结果。

展示一: 方法：抓关键词句法、因果分析法

立意：恰当的鼓励是成长的动力

题目：

《

成长兴奋剂

》

连句成段：恰当的鼓励，犹如一个个兴奋剂，让我们在成长的日子里快乐无比。在鼓励中扬起生活的风帆，在鼓励中享受成功的喜悦，

这种爱的力量会让我们创造更多的奇迹。 展示二: 方法：因果分析法、多角度分析法

立意：鼓励给人以无穷的力量

题目：

《

让生活充满鼓励 》

连句成段：培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”欣赏，是一种给予，更是一种鼓励，而鼓励能给人以无穷的力量！让生活充满鼓励，让朝霞、露珠和花朵常驻心田。

展示三:

方法：抓关键句法

立意：鼓励给人以自信 题目：

《

一句话的力量 》

连句成段：在你失落时，一句话让你振作；在你失败时，一句话让你自信；在你需要时，一句话成为你心中的力量。这句话，没有限定的内容，它是无形的，它被人称为鼓励。

展示四: 方法：抓关键句法 多角度分析法

立意：简单细微的鼓励，是人成功的动力

题目：《其实，鼓励很简单》

连句成段：鼓励，能转换为成功的动力；鼓励，是一种对他人价值的肯定。其实，鼓励有时很简单，有的只是投一瞥赞许的目光，有的只是送一句热情肯定的话语，也有的只是抚一下头，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……

展示五: 方法：抓关键句法

立意：用心感受鼓励，鼓励就在身边。 题目：《鼓励自传》

连句成段：

在你跌倒时，将你扶起；在你灰心时，点燃希望之火；在你迷茫时，为你拨开迷雾。我并不遥远，我就在你的身旁：一瞥目光，一句话语，一次掌声，一次喝彩……用心感受我吧，我会带你无穷的力量！

展示六: 方法：抓关键句法 多角度分析法

立意：鼓励自己，生活就会充满阳光与希望 题目：《鼓励自己，阳光自来》

连句成段：

给自己一个鼓励，把心胸打开，阳光会不请自来。

（三）学生齐读，屏幕展示审题立意结果示范。

立意：自我鼓励可以战胜挫折与失败。

题目：《

假如生活欺骗了你 》

连句成段：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！遭受挫折与失败的日子里，有了自我的鼓励，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，一切都是瞬息，一切都将会过去。

而那过去了的，将成为亲切的怀恋。

六、课堂小结

生活现象类材料作文审题立意的常见方法：

1.从材料的关键词句入手，抓关键词句法

2.从分析原因入手，因果分析法

3、多角度分析法

总之，材料作文审题立意的方法还有很多，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。审题立意的方法不是孤立运用的，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择最佳角度构思作文。

七、结束语

让思想的野马驰骋，但请紧紧握住缰绳。