归纳与整理优秀教案范文

高三一轮复习---有机合成推断

岭南画派纪念中学

梁智莹

一、教学目标

1、知识与技能

(1)初步掌握以有机合成为载体的有机物推断的思维模式

(2)回顾与熟悉常见有机反应的反应条件

(3)落实有机物结构简式书写、有机反应类型判断的掌握

2、过程与方法

（1）通过模型、讨论、归纳、梳理有机反应类型特点的知识，培养学生的空间思维能力

（2）通过有梯度的有机物推断训练，引导学生理解该题型的思维模式

3、情感态度与价值观

（1）培养学生勤于思考、勤于总结的科学态度

（2）通过习题的训练，培养学生的逻辑思维能力

二、学生情况分析

有机物推断类试题能够灵活地考察有机物官能团名称、反应类型判断、结构简式及同分异构体的书写、有机物结构的分析、性质及其转化关系、合成路线的设计等。在能力要求上，要求考生要有运用各种反应条件，各类有机反应特征、分析、推断问题和解决问题能力。有机物推断类试题是高考热点题型，综合性强，思维容量大，难度也较大。解题要综合考虑并适当运用物质组成、结构、性质、反应条件和变化，严密推理，认真作答。

本班学生在模拟试卷中有机题的得分情况如下，市调研平均分为3.26，与区平均分相差0.53；省适应性考试中平均分为6.06，与区平均分相差0.48分。体现学生通过一轮复习基本能掌握有机基础知识，对官能团性质、有机反应类型、有机合成路线的理解等知识点已经有初步了解。但一些基本技能如有机物结构简式、有机方程式书写等仍未能落实掌握。而有机题中有机物推断是摆在学生面前最大的难点，学生容易出现畏难情绪，从而导致有机题得分情况不理想。帮助学生构建有机物推断的解题模式，打破畏难情绪是突破有机题的一个重要关口。

由于学生对有机知识掌握的参差，适宜从学生熟悉的试题、熟悉的官能团、熟悉的反应入手，逐步引导学生去理解有机物推断的思维特征，并通过一定的训练巩固相关的解题思路。同时由于是市一模前最后一个课时，适当降低训练难度，有助于增强学生的自信心。

三、教学重难点

教学重点：有机合成为载体的有机物推断、有机物结构简式书写

教学难点：有机合成为载体的有机物推断

四、教学策略

1. 错题重温，从熟悉的试题引导学生了解试题的特征及解题的策略

2. 通过降低难度的试题训练，增强学生自信心

3. 对于有机物反应试剂、有机物反应条件等核心知识的回顾，帮助学生强化相关记忆

五、教学过程

教学内容

【板块一】错题重温

【学生活动】重做16市调研38题

【提问】你是如何推导物质A~F的？

【小结】有机推断题的解题模型

限时5分钟训练，教师个别指导

学生回答，师生共同分析其思路存在的问题，引导学生注意反应条件的应用

师生共同归纳解题模型

反馈市调研后学生复习有机板块的成效。激励学生同时引导学生自主构建思维模式

师、生活动

设计意图

【板块二】核心自查

【学生活动】巩固训练1

【学生活动】巩固训练2 熟悉、回顾常见有机反应的反应条件，体会反应条件在解题中的作用

学生讲评

观察有机物前后结构差异，分析成、断键部位

学生讲评

通过训练强化学生对有机反应条件、有机物结构分析这两个有机推断中重要手段的理解

【板块三】高考这样考

【学生活动】高考题训练

【总结】有机推断的考察特点、复习重点、注意事项

【作业】核心自查中表格填写，做好有机反应条件、官能团性质的归纳

【板书】

1.

有机推断考察特点

2.

有机推断思维模式

进一步巩固有机推断题的解题思维模式，熟悉高考题的并落实有机物结构简式、反应类型判断等考试形式，降低知识点的掌握

对试题的畏难感