沃尔塔瓦河（交响诗套曲《我的祖国》第二乐章）课程导入及其完整教案

《情感之声--沃尔塔瓦河赏析》

单元：第一单元

教材：花城2003课标版

课型：鉴赏课

学段：高一

单元课时：1课时

一、教材分析

此课为本教材第一单元《音乐的欣赏》中的第二部分，让刚刚步入高中的学生对音乐的赏析有一个良好的认识。在本课中，提出了艾伦·科普兰关于音乐欣赏三个阶段的论述，课本音乐都是为了能够体现该论述的重要性而选材，但因通过对斯美塔那创作的交响诗套曲《我的祖国》中第二个乐章《沃尔塔瓦河》的了解与喜爱，本人认为该曲丰富的形象刻画能更深入的让学生学习体会科普兰的论述。因此在本课中，我选择一部课本之外的作品供学生赏析，并且相信学生在对音乐的概念以及如何欣赏音乐已经有了一定的基础上，继续深入对作品“纯音乐欣赏”的阶段学习，使学生能够更理解和懂得如何鉴赏音乐，也为以后高中音乐鉴赏课的学习起了一个良好的开端。

二、学情分析

学生在已有了第一课中对不同类型的音乐的学习，了解到了音乐形象的不确定性和音乐理解的宽泛性，并且也能较好的总结在音乐中所体会到的音乐形象及含义。但在步入高中后，音乐鉴赏应更加深入，因此在第二课中提出的欣赏音乐的三个阶段中最后一个“纯音乐阶段”则是学生在开始高中音乐鉴赏课前应养成的良好听赏习惯。对于高中生这个年龄的孩子，是已有了相对独立的思考模式和成熟的逻辑思维，因此，如何让他们融入到课堂中，有着较为主动积极的深入剖析音乐本身的兴趣和欲望呢？则需要通过多种音乐形式与手段，增强学生的主动参与性，让学生能在愉悦的课堂氛围中学会如何鉴赏音乐，并拓展自己的艺术视野，增进音乐文化素养。

三、教学目标

1、情感态度与价值观：能在学习的过程中，体会到《沃尔塔瓦河》的壮美与灵动，感受到作者在绝境中创作此曲所表达出的对祖国深深的热爱之情，从而扩大学生的音乐视野，树立平等的多元化价值观，理解和尊重世界各国的民族音乐文化，珍视人类音乐文化遗产。

2、过程与方法：本课通过倒叙的方式，截取两个音乐片段先带领学生从分析音乐要素入手感知音乐的形象，最后通过对全曲的赏析，巩固并考验学生自主分析鉴赏音乐的能力。其中我会用到游戏法、讨论法、学唱主题等多种教学方法相结合，提高学生兴趣，做到让学生更为积极主动的赏析音乐。

3、知识与技能：在知识获取方面，通过分段听赏及全曲赏析的方式，让学生以《瓦尔塔瓦河》这首交响诗为例，积极做到“纯音乐欣赏”阶段的要求，成为一个更自觉、更有意识的聆听着。而在技能方面，本课通过各种教学方法，让学生能够哼唱出该曲的主题旋律并准确的分析各个主题形象，并很好的掌握对重点音乐要素的自主赏析。

四、教学重难点

1、教学重点：本课的教学重点在于学生能够通过对《沃尔塔瓦河》的学习，认识到对音乐要素更自觉、更有意识的聆听在音乐鉴赏中的重要性。

2、教学难点：（1）在于如何引导学生能在四分之二拍的“乡村婚礼”主题掌握律动感，来体验音乐片段

（2）在音乐片段二的赏析中，准确的描绘出旋律线条并分析音乐要素的变化，总结出两条源头及主题部分

五、教学过程

过程

教师活动

1、上课前开始播《乡村婚礼》的音乐片段，

2、上课后提问：

同学们认为刚刚听到的音乐片段是在描绘一个怎样场景？

3、总结

引出课题

培养音乐的耳朵

学生活动

设计说明

导

入

自由而放松地

回答问题，从而

进入到今天学习的主题

由作品的片段导入，会让学生加强对该作品的认知度，且为第一个教学难点做铺垫。而第一个设问就是为了引导学生开始有意识的听赏音乐。

第

一

部

分

音

乐

片

段

一

赏

析

1、让我们再次回顾刚刚的第一个音乐片段，这次请同学们选择一个你们身上可发声的物品或一种肢体动作来为这个场景增添气氛，让我们一起融入到这段音乐中去

2、请同学们总结这段音乐的节奏与旋律特点

1、全班一起参与，根据自己的理解参与其中

2、通过自己的体验后总结该音乐片段的主要音乐要素

新

课

教

学

1、作为《沃尔塔瓦河》中唯一使用了波尔卡舞曲的节奏进行创作的片段，而波尔卡舞曲的特点则是两拍子的律动性，为了让学生更好的感知这段音乐的重点，本人则采用自由声势律动的方式让学生体验这种两拍子的律动感

2、体验后，对于节奏及旋律的总结则是紧扣本课重点---对音乐要素的分析来鉴赏音乐

1、通过旋律线条描绘的方式，更形象的表达学生对音乐的感知力，为总结音乐要素打基础。

2、在已有的鉴赏基础上，总结出主要音乐要素的变化，才能最终准确的分析出该音乐片段的具体形象

第

二

部

分

音

乐

1、给出音乐片段二的主题形象----河流，请两位同学上来根据听赏该曲，画出旋律线条，并且如果你认为有多个形象出现时，你可用多条线条表示

2、请同学们根据该旋律线条，分析以下几点音乐要素，总结出，该河流的具体形象。

（1）节奏

（2）旋律

（3）使用的主要乐器

1、由两位学生上台画，其他同学在下面描绘

2、根据线条的变化，认真分析该音乐片段音乐要素的变化，总结出具体的音乐形象

片

段

二

赏

析

3、引导学生学唱该主题音乐

4、引出艾伦·科普兰的倾听音乐三个阶段的观点，并请同学根据之前自己赏析音乐的方式，总结这三个阶段的含义。

3、带领学生学唱3、学唱该主题音乐

该主题，加深学生4、总结分析倾听音乐的三对《沃尔塔瓦河》个阶段的含义

的印象，能更好的进入到全曲的赏析

4、总结今天课程中的重点知识点，让学生通过自己的体验分析其含义，则更能记住其重要性。

1、在了解了我们今天要做到的倾听音乐的三个阶段的内容后，需进行全曲赏析，来检验学生是否能够做到有意识的倾听音乐要素以深入的了解音乐情感。而对于全曲赏析前，了解作者及创作背景，才能更好的赏析该曲的形象与含义。

2、对作品体裁的了解，才能更好的去分析与理解作品

1、通过前面两个音乐片段的分析学习，学生已有对音乐要素分析的基本概念，因此在全曲分析排序中，就是为了检验学生是否在做一个有意识更自觉的聆听者。

2、通过分组讨论，分享自己的听赏内容，可用学生间的相互影响，引导还未进入到聆听状态的学生参与其中。

第

三

部

新分

课

讲授

全

曲

赏

析

1、介绍斯美塔那及《沃尔塔瓦河》的创作背景

2、简单介绍交响诗的定义

听老师简单介绍

1、列出四个不同的主题，请同学们在听赏的过程中根据自己对不同音乐要素的分析，按先后出现的顺序，对四个主题进行排序。

2、请同学们分组讨论，并代表发言

1、认真听赏，并记录分析结果

2、分组讨论，并由代表发言总结

1、展示作者为此曲写的文字描述

2、请同学们根据自己的鉴赏并结合作者的描述最后总结出作者在谱写此曲的内心情感

请同学们根据我们今天所学的如何倾听音乐，课后对课本音乐《1812序曲》进行鉴赏，并完成以下两个小任务：

1、运用倾听音乐的三个阶段来进行赏析。

2、选出自己最喜欢的一个主题音乐，将该主题的关键音乐要素及情感表达写下来，下次课进行展示。

举手回答问题

对于音乐的鉴赏，三个倾听的阶段并不是独立存在的，而是相互依存，因此在完成了最难的第三阶段后，学生对于作者的内心情感体验，才是为音乐鉴赏画上一个圆满的句号

拓展

延伸

课后完成任务

课后的体验学习是为了加强学生对本课学习的知识进行巩固，并起到最终检验的方式

总结

通过今天这堂培养音乐的耳朵一课，相信同学们已经对如何倾听音乐有了一定的了解，也体会到了认真倾听音乐要素对于深入理解音乐的重要性。音乐的海洋是一望无际的，同学们也都有着自己喜爱的音乐类型，那么希望同学们通过本课的学习懂得如何鉴赏音乐后，能将它运用到你的生活中去，去认真倾听每一首你喜爱的乐曲，做一名真正懂音乐的聆听者！