资料摘要
《数豆子》教学设计〖教学内容〗北师大版小学数学一年级下册第三单元26-27页内容〖教材分析〗本课是在学生认识了20以内的数,会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时,学生在生活中,自身也积累了许多100以内数的知识,此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此,教材在编排上,结合学
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数豆子教学实录及点评(共3页)
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关键词：数豆子教学实录及点评(共3页)
正文
《数豆子》教学设计〖教学内容〗北师大版小学数学一年级下册第三单元26-27页内容〖教材分析〗本课是在学生认识了20以内的数,会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时,学生在生活中,自身也积累了许多100以内数的知识,此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此,教材在编排上,结合学生已有的知识和经验,让学生进一步体会100以内的数的意义,更为重要的是,体现了在认数的过程中发展学生的数感,让学生在多样的活动中,能对100以内的数进行估计,发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上,进行交流,体会数位、基数、序数的意义,体验估数方法的多样性和数学的灵活性。〖教学目标〗1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含义。2.过程与方法:经历运用数的知识进行表达和交流的过程,进一步发展数感。3.初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。〖教学重难点〗重点:理解各数位上数字的意义,会读、写100以内的数。难点:理解各数位上数字的意义。〖教学准备〗豆子、纸盒、计数器〖教学设计〗一、设疑激趣教师事先准备两个同样大小的玻璃杯,在其中一个杯里放上一些豆子(内装22粒),另外一个是空杯。教师出示两个玻璃杯,让学生观察。你们都看到了什么?(板书)学生回答:有两个杯子,一个装有豆子,一个是空的。二、寓教于乐,探索新知(1)猜豆子。老师今天带来的杯子里装有一些豆子,你们知道有多少粒吗?学生估数:①20粒②有30多粒吧!③也许比40粒还多,也许是50粒。老师在这个空杯中装进10粒豆子,看一看。现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗?组织学生小组内交流。让学生一起来数一数。你怎么数?一个一个数、两个两个数……在屏幕上出现数“22”,教师对估计得较为准确的学生给予肯定。(2)拨一拨,写一写刚才数出的豆子的粒数是22,你能在计数器上拨一拨吗?然后想一想两个2表示的意义一样吗?生:右边的2在个位上,表示2个一;左边的2在十位上,表示2个十。(板书)师:十位上表示几个十,个位表示几个一(3)小组活动抓一把豆子先估一估,再数一数,接着在计数器上拨一拨,最后写一写。活动要求:1、分工明确,生1抓豆子并估一估,生2数一数,生3在计数器
上拨一拨,生4在纸上写一写2、在数豆子的时候,同学之间要会合作,千万不要让豆子掉在地上。教师巡视,小组汇报展示,生1你估的是多少粒?生2,你数的是多少粒,怎么数的?生3你是怎么拨的?从哪一位拨起,表示什么?你是怎么写的,从哪一位写起?(4)认识百位老师也抓了一把豆子,看看是多少粒?再放一粒进去呢,再放一粒,再放一粒?教师在课件上从97拨到99,学生读数。99后面是多少?100怎么拨呢?学生在计数器上试着拨一拨。师:计数器从右边起第三位是什么位呢?100的1在什么位?1又表示什么?(板书)1表示一个百,十个一是十,十个十是一百生动手在计数器上拨出100,并写一写,读一读。百位上表示几个百(5)以点代数师出示26页“想一想,试一试”,小方块有多少个?一个大圆点表示多少?一个小圆点呢?生:一个大的圆点表示1个十,2个大圆点表示2个十,再用8个小圆点表示8个一。师:你能用这种表示法表示出34这个数吗?生画圆点表示34。你还能用其他不同的方法来表示34吗?想一想。还能用计数器,小棒。三、巩固新知。(1)拿出计数器,要求学生在计数器上拨出自己喜欢的数,再读一读,上黑板写一写。(2)填一填。(课件出示课本第27页“练一练”第2题)(3)写数。(课件出示课本第27页“练一练”第3题)(4)想一想,试一试。(课件出示课本第27页“练一练”第4题)(5)找找生活中的100。(课件出示课本第27页“练一练”第5题)。四、全课回顾今天你学会了什么?〖板书设计〗数豆子222个十和2个一右边起第三位是百位。〖教学反思〗教材提供了“抓一把豆子,估计一下有多少粒”的情境。教师引导学生围在一起,开展“数豆子”的活动,学生按要求抓一次,然后估计所抓豆子的粒数,在活动中,学生进一步体会位置制、基数、序的含义,表现出极高的学习热情,操作、思考、表达有效地融合在一起。此外,整节课设计了许多有趣的活动,数一数、猜一猜、写一写、比一比、
说一说,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣。在本课中还有意识地安排了小组合作,让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听别人的意见,学会思考、表达、交流及尝试。
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