第一节 岩石圈与地表形态第二课时教学设计

第三节 河流地貌的发育

教学设计

贵州省瓮安中学郭欢

2017年12月4日

一、课程标准与解读

课程标准：

结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。

课标解读：

从要求看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两个方面认识地表形态。一方面从运动、变化的观点看待地表形态。即地表形态一直处于不断的运动和变化之中；另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造。同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因（内力或外力）。基于这样的要求，在教学时应举例（即“标准”要求的“结合实例”）加以分析。

二、设计思路：

河流是自然界非常活跃的外界因子之一，它塑造的河流地貌与人类的生活和生产关系非常密切，所以，与第二节山岳相对应，本节以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

在教学设计上既要注重整合知识，突出知识的条例性；又要注重重点的突出和难点的突破。本着打破教材框架，创新教学思路的原则，以长江为例，顺流而下，分析不同河段的外力作用。设计以下的学习过程：自主学习——合作探究——规律总结——学以致用。在这个过程中，学生不仅掌握知识，而且经历过程中体验到合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养学生的创新能力和竞争意识。

三、教学目标：

知识与技能：

1.理解河流的一种侵蚀方式及河流侵蚀地貌——河谷的基本形态；

2.综合分析河流堆积地貌的形成过程，掌握各种堆积地貌的形态、分布地区。

过程与方法：

1.加强对已有知识的运用、搜集、整理的能力；

2.运用文字、录像、地图、风景图片等资料，说明地理事物的特点或原因。进一步提高分析、归纳能力；

3.通过开展小组讨论、培养探究问题的能力以及合作学习的能力。

情感、态度与价值观：

1.进一步丰富学习地理的成果体验，激发对地理事物进行分析、探究的兴趣；

2.做生活的有心人，学好对生活有用的地理知识；

3.树立物质是运动的，事物是不断发展变化的辩证唯物主义观点。

四、教学重、难点

教学重点：河谷的演变过程；对不同类型河流堆积地貌形成的理解。

教学难点：河谷演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析；河流堆积地貌形成过程的分析。

五、教学方法：

启发法、图示分析法、比较法、多媒体演示法。

六、教学过程：

导入新课：图片、视频导入，介绍我家乡的河流地貌——乌江，包括江界河景区、沿江码头、构皮滩水电站，同学们可以看到哪些河流地貌呢？这些地貌是怎么形成的？河流地貌按成因分为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。本节课我们以长江为例，探讨长江沿线的河流地貌景观。

一、流水的侵蚀作用

【提出问题】

长江是我们的母亲河，但各段的河流两岸的地貌却不一样，这是为什么呢？

【创设情境

引导探究】

课下教师先录制流水侵蚀小实验，播放此实验视频

（1）

学生活动：通过观看视频和阅读教材77页河流侵蚀地貌类容，思考回答下面的两个问题

①河流侵蚀的方向有哪些？

②各种侵蚀会使河谷发生什么样的变化？

【自主学习】完成下表

方向

河谷

向下（下蚀）

加深

向源头（溯源侵蚀）

延长

向两侧（侧蚀）

展宽、变弯

过渡：继续长江之旅，流水的这些作用如果作用到长江上都会产生哪些变化？出现哪些地貌呢？

二、河流侵蚀地貌

【小组合作探究】

把全班同学分为四组（依据长江自上而下的四个著名地点）

活动分组：

第一组：虎跳峡组、

第二组：荆江组

第三组：长江入海口（上海）组

活动任务：搜集资料，回答问题

1、河谷的形态有什么特点？

2、河谷地貌的形成与什么外力作用有关？

小组成果展示（一） 虎跳峡组

第一组同学们（虎跳峡组）事先准备关于虎跳峡的视频资料并播放

小组成果展示（一） 虎跳峡组

小组代表发言并板书板图

下蚀 河谷加深 V字型谷

小组成果展示（一） 虎跳峡组

【拓展探究】

有人说：“经历数万年的时间后，虎跳峡可能不再位于目前的位置了。”你认为可能吗？如果可能，会沿河道哪个方向移动，上游还是下游？

过渡：游览了虎跳峡，来到了长江的三峡地区，下面请第二组的同学（三峡组）上台展示

小组成果展示（二） 荆江组

第三组同学们（荆江组）事先准备关于荆江的资料并朗诵并播放视频

小组成果展示（二） 荆江组

小组代表发言并板书板图

侧蚀作用 凹岸侵蚀凸岸堆积 河道弯曲河谷拓宽

小组成果展示（二）

荆江组

【拓展探究】

A、B两点哪个地方更适合建货运码头？

过渡：游览了荆江，来到长江入海口，下面请第四组的同学（上海组）上台展示

小组成果展示（三） 上海组

第四组同学们（上海组）

资料展示上海长江入海口三角洲图片

小组成果展示（三） 上海组

小组代表发言并板书板图

侧蚀作用 河谷宽广

小组成果展示（三） 上海组

【拓展探究】

三峡工程的建设对长江三角洲会产生什么影响？

过渡：入海口长江三角洲的形成是由于流水速度下降了，泥沙发生了堆积。长江还有哪些地区水流速度可能下降，从而形成堆积地貌？ 三、

河流堆积地貌

【创设情境

引导探究】

教师分别播放长江不同游段堆积地貌的图片，学生对比分析得出堆积地貌。

【基础练习】完成下表

根据所学内容，梳理归纳知识点完成基础练习。

作用力

上游

中游

下游

侵蚀

对河谷形 态的影响

堆积

河谷的演变

河谷发育阶主要侵蚀方河谷形

段

式

态特征

初期

中期

成熟期

【问题研究】

在河流入海处易形成三角洲，但地处非洲赤道地区，世界上水力资源最丰富的河流—刚果河入海处没有形成明显三角洲，为什么？试加以分析。 【课堂小结】河流地貌形成的主要作用力是侵蚀作用和堆积作用，在河流上游主要以溯源侵蚀和下蚀作用为主，在中下游以侧蚀作用为主，河谷地貌由“V”型变成“U”型。河流搬运的物质在堆积作用下形成不同的堆积地貌，在出山口形成洪（冲）积扇，在中下游发育成河漫滩平原，在入海口形成河口三角洲。

【板书设计】

侵蚀方式：下蚀、溯源侵蚀、侧蚀

河流侵蚀地貌

河谷：“V”型

—→“ U”型

河流地貌的发育

洪积—冲积平原

河流堆积地貌 河漫滩平原

三角洲

【结束语】今天这节课我们身临其境般的领略了长江沿岸的河流地貌景观，通过本节的学习我们了解了河流地貌的发育和河流地貌的特征。而大自然是千姿百态的，影响地貌的外力除了河流还有风、冰川等，请同学们课后多观察和记录其他外力作用形成的地貌景观，以此更加了解和热爱我们生活的家园—地球。谢谢大家！下课！