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能通过吗教学内容分析(共3页)｜教案在线预览

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关键词：能通过吗教学内容分析(共3页)

正文

《能通过吗》教学设计

旅顺西沟小学张静华一、教学内容:

北师大版小学数学三年级上册第八单元“能通过吗(小数的初步认识)”

二、教材分析:

本单元的主要内容是联系学生的现实生活,以元、角、分和常用的长度单位为背景,让学生初步认识小数、比较简单小数的大小、进行简单小数的加减计算。后续学习的相关内容:对小数进行再认识,这一阶段教科书开始脱离人民币和长度单位的背景,让学生探索并掌握计数单位、小数性质、小数加减法、小数的乘除法及混合运算等知识。本课主要借助米、分米、厘米之间的关系,继续认识小数。日常生活中的“米、分米、厘米”,也是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。选择“能通过吗”这一学生熟悉的情境,初步建立米、分米、厘米与小数之间的联系。引导学生从小数的实际意义理解,进一步认识小数。三、学情分析:

小数在日常生活中有广泛的应用,学生对小数与元、角、分之间的关系有一定的生活经验,但学生还没有真正去认识小数并理解小数意义的学习经验,教师在教学时要借助生活中过栏杆、量身高等丰富的背景来使学生进一步认识小数。

四、学习目标:

1.结合“能通过吗”的具体情境,借助常用的长度单位之间的关系,理解小数的意义。

2.结合小数与元、角、分之间的关系,初步建立米、分米、厘米与小数之间的联系。

3.知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元,1分米=0.1米。

4.激发学习数学的兴趣,体会学习成功的快乐。感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。

五、教学重点:借助长度单位这一模型,理解小数的实际意义。

教学难点:用小数的知识解决有关的实际问题。

六、教学准备:课件、10个1角的硬币、一把米尺

七、教学过程:

(一)创设情境,激发兴趣

在生活中我们经常能看到大货车经过立交桥下。同学们,你们想没想过大货车怎样知道自己能通过的吗?从而引出课题《能通过吗》

【设计意图:给学生提供生活中熟悉的情境,激发学生的学习兴趣,引出课题,从而使学生产生强烈的探究欲望。】

(二)探究新知

1.出示主题图,学生认真观察图片,说一说图中有那些数学信息?然后提出数学问题“3.25米有多高?3.50米呢?想一想说一说”(出示课件)

(1)学生独立思考。

(2)全班交流,引导学生根据元、角、分与小数的关系直接类推出3.25米是几米几分米几厘米?3.50米是几米几分米几厘米?要说清楚思考过程,对于不同的想法,只要合理就要给予肯定。

(3)教师再出示一个小数:7.18米、10.5米,让学生说一说。再指名举例说一说。

【设计意图:出示情境图,提出问题,然后结合生活实际引发学生思考,“能通过吗?”使学生从理解3.25米、3.50米这两个小数的实际意义开始,进一步认识小数。】

2.探究生活中的小数,感受小数与生活的密切联系。

(1)提出要求,引发思考:在生活中你还遇到了哪些小数?

(2)学生思考交流,并全班汇报。

(3)出示教材中四幅图,读一读,看一看。

【设计意图:为了丰富学生对小数的认识,引导学生说一说生活中出现的小数,是学生感受小数在日常生活中的广泛应用。】

3.操作与探究,知道1角=0.1元,1分米=0.1米。

（1）出示问题，问题一：1个硬币是几角？用元作单位是多少元？问题二：2个硬币是几角？用元作单位是多少元？问题三：5个硬币是几角？用元作单位是多少元？问题四：10个硬币是几角？用元作单位是多少元？（出示课件）小组合作操作交流，并全班汇报。

（2）出示问题，在1米长的尺子上找到1分米，说一说用小数表示是多少米；再找一找，说一说2个1分米，是几个0.1米，是几米；5个1分米呢？10个1分米呢？小组交流并全班汇报。

（3）再次体验：5角=（）元 1元是（）个0.1元 3.9元=（）角 9分米=（）米 1米是（）个0.1米 2.6米=（）分米

【设计意图：借助常用人民币和长度单位之间的关系，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。经过体验从而加深学生对小数意义的理解。】

(三) 达标检测：

A、基础达标

1．小袋鼠过河。

学生思考，独立完成，指名学生汇报并订正，回答（2）说出自己判断的理由。

2．读一读，并和同伴一起找一找生活中的小数。

中华白鳍豚是国家一级保护动物，素有“美人

鱼”和“水上大熊猫”之称，体长最长达2.7

米。

此题让学生借助阅读资料，加深理解小数的实际意义。汇报读出小数。

B、能力测试

1．数一数，写一写。

学生独立思考并完成，老师订正并指名让学生说说自己的想法。

C、拓展提高：12个0.1元是多少元？12个0.1米是多少米？

让上一题完成又快又好的学生来思考，相互交流。

【设计意图：在练习环节中，努力引导学生不断地进行思考、表述，充分感受小数在日常生活中的重要作用，在初步认识小数的基础上，多角度理解小数的意义。

初步渗透一位小数的

计数单位,从而为他们今后的学习奠定了体验和认知基础。】(四)课堂小结:

这节课你还有问题吗?今天你学会了什么知识?学生汇报。(五)布置作业:

找一找你身边的小数,与家长分享成果。

八、板书设计:

能通过吗(小数的初步认识) 1角= 0.1元1分米= 0.1米

资料摘要

能通过吗教学内容分析(共3页)

能通过吗教学内容分析(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_260

配套课件

能通过吗PPT课件和教学评价实录(共3页)

能通过吗PPT课件和教学实录及点评(共2页)

能通过吗PPT课件和教案设计（一等奖）(共4页)

能通过吗公开课课件(共3页)

能通过吗PPT课件和设计意图(共2页)

能通过吗PPT课件和优质教案设计(共2页)

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