6.克和千克优质课一等奖

克与千克

一、教学目标:

1、情感态度与价值观:引导学生关心生活,在生活中学习和运用数学。体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识。

2、过程与方法:通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的,在时间生活中非常有用的。

3、知识与技能:使学生认识质量单位千克、克。在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

二、教学重点:

1、掌握质量单位:克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。

教学难点:

建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。

教学用具:

天平、砝码、2分硬币10个、食盐2袋、1千克的糖4袋、多媒体课件等。

三、教学过程:

(一)创设情境,引人新知

1、拿出一本数学教课书和一只笔,提问:哪个重有些?

2、肯定学生的回答,并让学生“掂一掂”,然后让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。看来生活中的物品有的轻,有的重。今天这节课我们就一起来学习表示物体质量的单位:克和千克。

【设计意图】:创设学生熟悉的问题情境,激活了学生的生活经验和数学思维。

(二)观察、操作领悟新知

1、认识秤。

(1)、要知道物体的轻重我们可以用什么方法?(可以用秤来秤)

(2)、让我们来认识几种常见的秤。(多媒体课件出示磅秤、天平、电子秤、盘秤、台秤、弹簧秤、杆秤等)

(3)、你们都见过那些称?

2、克的认识。

(1)、提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量,应该怎么办呢?

(2)、出示天平,简单介绍天平的结构,并说明使用方法。

(3)、将10个2分钱放在左边盘内。10克砝码放在右盘内,让学生观察。

提问:你们发现了什么?这个2分钱重多少克?板书:克

(4)、“1克有多重?”我们来掂一掂好吗?

【设计意图】:从学生的实践调查入手,结合学生的生活实际,通过掂一掂,称一称,找一找等学生兴趣的活动,让学生充分认识了克。

3、千克的认识。

(1)、出示盘称。大家认识这称吗?

(2)、看看盘称的使用方法。现在要称1千克的糖,谁能当售货员来称一称?学生用手掂一掂,感受1千克有多重。

(3)、出示:一袋盐重500克,那两袋呢?谁来称一称。

(4)、板书:1000克

1000克和1千克比较,请同学们猜一猜,谁重?

板书1000克=1千克

齐读:1000克=1千克

(5)、现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克,然后用称一称。

【设计意图】:从学生的实践调查入手,结合学生的生活实际,通过掂一掂,称一称,猜一猜等学生兴趣的活动,让学生充分认识了克和千克。

(三)效果测评。

1、手势判断对错。

2千克<2000克()5千克> 4900克()

800克>1千克()2500克>3千克()

2、练习十八的第4题。

3、在()里填上合适的质量单位。

一个乒乓球重3()。一袋洗衣粉重1()。

一管牙膏重100()。一只鸡重2()。

一位小朋友重23()。一个西瓜重3()。

4、同学们都很能干,看来大家已经和克与千克交上了好朋友,老师封你做个诊断医师吧:帮我诊断一下下面这段话写得对不对:

(1)张小明今年10岁,30克重。他去超市买了一枝铅笔长7克,买了一袋果冻重200千克。

(2)他去公园看见了世界上最小的鸟——蜂鸟大约2克重,还看见了世界上最大的鸟——鸵鸟,大约100千克重,它的一个蛋就重1500克。

5、课本90页思考题。

【设计意图】:训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

四、全课总结。

今天你学习了什么,有什么收获?

五、作业。第88~89页的第3、5、6题。