17 石头书课堂实录

《石头书》教学设计

一、教学过程:

(一)导入课题

1.谈话:(出示一本书)同学们,这是一本——(齐答:书)

2.你最近读了什么课外书?(叫两个)

3.老师知道大家都喜爱读书,能说说读书的好处吗?

4.是啊,书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识,长见识,增长才干。今天,老师将带大家读一本与众不同的书——(出示课题:石头书)。

5.老师想问问,你第一次看到这课题的时候,心里有什么想法疑问呢?

根据学生回答,(板书:样子、内容、作用)

同学们的想法真多,产生了一个又一个有价值的问题,你们真会思考,课文中的川川和磊磊也和你们一样充满了好奇,就让我们一起来看看课文,看看他们有什么发现吧?

(二)初读课文,掌握基础知识

1、出示学习要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。难读的地方多读几遍,不理解的词语做上记号。

2、检查自读情况。

①课文里有这样几个人物,来读一读。(出示:川川磊磊叔叔)

你注意到了叠词后面一个字要读轻声。

文中的叔叔是一位(答:勘探队员),谁知道勘探队员是干什么的呢?

(勘探队员:负责查明矿藏分布情况,测定矿物的位置,形状,大小,岩石性质,地质构造等情况的专业队伍)

他们的本领可大了,能读懂石头书。工作很辛苦,要花费时间精力,所以勘的右边是个“力”。

看,这些都是他们研究的对象:(相机出示——矿物矿石化石煤炭)

“矿物”和“矿石”

矿物:是地壳内外各种岩石和矿石的组成部分。人类时时刻刻离不开矿物,我们用的铅笔的笔芯就是用石墨造的,石墨就是矿物的一种。家里天天用到的天然气也叫做气态矿物。我们人类已经知道的矿物有3000多种。“矿石”就是含有矿物的石头。

矿石:含有有用矿物并有开采价值的岩石。如铁矿石、铜矿石、铝矿石等。

◎煤炭:教学生字

“煤炭”:煤炭是本课的两个生字,煤炭是用来烧火的,所以两个字中都有火,煤是火字旁,右边是某些的某。

煤炭基本上都在大山下埋藏着,所以炭是山字头,下面是一个灰色的灰字。

煤炭燃烧了才能为我们服务,两个字里分别有一把火,同是火字,在字里位置不同,写法也不一样。煤中火,做偏旁,短小,捺变点;炭中火,在下方,捺要展,托上方。

那和老师一起来写写这两个生字。(板书、书空)

看来,简简单单的字词里都有学问呀。

这些词,你能读准吗?贝壳地壳好奇脚印足迹

你有什么发现呢?

◎贝壳地壳(多音字)

你见过贝壳吗?出示贝壳图。那地壳呢?出示地壳模型图(地球内部是一层一

层的,最外面一层黑颜色的就是地壳)

◎脚印足迹

过渡:扫清了字词障碍,快速进入课文。

3. 检查朗读情况。

⑴课文共14个小节。对话是这篇课文最大的特点。

下面我们来分角色读一读,男生读叔叔的话,女生读川川和磊磊的话,老师读旁白。评价:刚才我们合作的真不错。

⑵根据板书分段,哪些段落归类。

⑶接下来同学们想一想:川川和磊磊一共问了几个问题?

快速默读课文,用“——”画出川川和磊磊提出的所有问题,用“()”括出叔叔的所有回答。

交流所有问题

(出示所有问题)看来川川和磊磊的问题与我们的质疑不谋而合,激励学生。

你们看,像这样问题一个追着一个,直到弄明白,这就叫——(刨根问底)。

近义词句:寻根究底,,打破砂锅问到底。

刨字的右边是个立刀旁,刨,就是挖掘,咱们遇到问题就要不断挖掘,直到找到答案,只有这样才能真正学到知识和本领。

⑷咱们班有爱刨根问底的孩子吗?

你一定能读好这六个问题。挑选一句读读看。

评价:“?“咱们平时看得到,可是很多同学读不出来,你却能读出这问号的味道来!真棒!请同学们待会儿特别留意,向他学习,问号就是小钩子,读好了能够钩出答案来。

这个“呀”读得特别好,一个好奇心强的孩子出现在眼前。对话中,其实还有许多和“呀”一样的字,找到了吗?对话中经常会出现这样的字,因为对话就是人们在说话,所以会有语气语调,读好这些字,你说话的语气就会很恰当了。

男女生赛读,看看谁更能读出问的语气呢。

(三)品读课文

1.老师提问,采访学生回答。

相机出示:第5小节。提问:石头书是什么样子的呢?

(回答:一层一层的很像书。)板书:一层一层

你从哪儿知道的呢?能给大家读读吗?

(出示:“石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”)册字讲解:“册”,是个生字。【出示】册的演变。甲骨文中的“册”像是用穿绳串连起来的大量竹片或木片,所以册,原意就是书本,

后来,书写的材料逐渐用纸代替,印出的文章装订成书,仍然沿用了“册”这个名称,就像我们的语文书,是三年级上册。后来也表示量词,一册册书。书空这个字。

他把石头很像书读得非常棒,我们也来试试看好吗?

2、石头书上有什么呢?石头上面有字。

石头上的字指的是什么呢?你从哪儿知道的呢?

谁来读读看?好的,石头书上也有字,我们也来读读这段话。

出示:“有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

那石头书上的字指的是什么,谁知道?石头书上的字指的是“雨痕,波痕,矿物”。(板书:雨痕波痕矿物)

想读读石头书上的字吗?【出示图片】猜猜波痕雨痕,说说理由。

(我猜左边的是雨痕,因为图上一个个小坑,是雨点留下的.

右边的像波浪一样的,是波痕。)

总结:同学们真厉害啊,都能读懂石头书上的字啦。看来勘探队员们的工作挺简单的嘛,看看石头上的字就行了。你同意吗?

(我不同意。因为痕,就是很浅的印子,雨痕波痕一定是不容易察觉的。还有矿物是小不点儿,小不点儿,就更需要仔细观察。)

引导:书上第一节说勘探队员怎么观看探测的?(趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。)聚精会神,说明必须看得仔细、全神贯注才行。

师:石头上的字,等待有心人去发现。

3、石头上的画又告诉我们什么呢?

【出示】“有。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”

生:读这段文字。(板书)

那你知道这些画其实就是什么?(化石)

这些化石的作用是?

(生答:画——告诉我们地壳运动带来的变化:从密林---大海---高山。)

师:同学们,其实这样的地壳运动,是个十分十分漫长的过程。从“很久很久以前”,“后来”,“很多很多年”,“慢慢”等词语感受到的。

谁来读一读,让我们感受一下。齐读。

我听出了一种历史的沧桑感,多么漫长的过程啊,多么奇妙的变化啊。这些字、画多神奇啊,石头果然是书。

4、过渡:看懂了石头书上的画,竟然有这么大作用,那么石头书读了以后,还

有什么作用呢?

出示:“用处可大了。……哪块地下藏着矿石……”(生读)

这里的省略号你读懂了吗?其他你知道还有什么作用呢?

(恐龙、哪座山有金属,铜矿,金矿...想象省略号你真了不起)

所以说,石头书的作用,可大了。

小结:同学们,这节课,我们跟着川川、磊磊,在勘探队员的耐心介绍下,从石头书中刨根问底,刨到了很多学问。我们了解了——

(根据板书总结全文内容)

所以,他们高兴地说,石头书的“学问真不少!”(板书:学问真不少!)我们从这个故事中学到了什么,这篇课文有什么语言特色呢,我们留待下节课来继续学习。

(四)作业设计

作业:

1.完成习字册。

2.推荐阅读《中国少年儿童百科全书》,了解更多科学知识。

(五)板书设计:

17.石头书

样子一层一层

内容字雨痕波痕矿物

画树叶贝壳小鱼

作用巨大

学问真不少