望洞庭优质课教案设计是什么类型的资料？

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关键词：望洞庭优质课教案设计

正文

《乞巧》教学设计谢霞

安庆市宿松县汇口镇中心小学教学目标:

1、认识“乞、巧、霄、渡”4个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

教学重点、难点:

1、理解诗句的意思。

2、体会诗中丰富的想象。

课前准备:

1、教学课件。

2、搜集诗人林杰的资料。

3、了解牛郎和织女的故事。

教学过程:

一、谈话导入

1、大家知道我国有哪些传统节日吗?在那天又有哪些习俗呢?

2、交流。

3、今天,我们来学习一首跟民间习俗有关的古诗——《乞巧》。(板书课题)齐读课题,理解课题。

4、在学习之前,我们先来了解一下牛郎织女的故事。故事讲述。

二、初读古诗,学习生字

1、听古诗朗读。

2、自由读古诗。

3、了解作者。

4、生字学习。

5、按节奏再读古诗,读准字音,认清字形。

三、品读鉴赏,积累内化。

(一)学习第一、二行诗

1、你仿佛看到了什么?你是从哪个词知道的?(碧霄)(板书:看碧霄)师:你能想象出“碧霄”的样子吗?(学生说)

师:七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢?(引导学生回答:牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。)(板书:渡河桥)

2、牛郎和织女见面了以后,你仿佛听到他们在说什么呀?

师:多么幸福的场面啊!(板书:幸福)

3、师:我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了,如果你是王母,你会怎样做呢?(指名回答)

当时的人们也想让他们幸福地过日子,所以,在七夕的晚上,人们看着天空就会想起(读诗句:“牵牛织女渡河桥”)

(二)学习第三、四行诗

过渡:织女心灵手巧,人们是怎样向她学习的呢?读读第三、四行诗,结合课后的资料袋来理解。

1、生自由读三、四行诗。

2、汇报

师:人们是怎样向织女学习的呢?在第三行诗中有个词告诉了我们。(乞巧)

师:这“乞巧”又是什么意思呢?(结合课后资料袋回答)原来这就是乞取智巧的意思,那少女们是怎样乞巧的呀?(穿红丝)

A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。

B、同学们，每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说出可能出现的地方）

C、有这么多地方呀，那当时的场面就……（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）

教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

四、体验升华，熟读成诵

1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）

2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背）

五、课堂总结

通过这首诗的学习，相信大家对我国传统文化又有了新的了解，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。

六、作业布置

1、背诵并默写《乞巧》。

2、搜集其他有关七夕的古诗。

七、板书设计

七夕今宵看碧霄

天上传说牵牛织女渡河桥

家家乞巧望秋月

人间企盼穿尽红丝几万条

资料摘要

望洞庭优质课教案设计

望洞庭优质课教案设计

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