1.认识负数（1）ppt课件课堂实录

认识负数

教学目标:

1.初步认识负数,知道正数和负数的读写方法会用正、负数记载相反量。知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0。

2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣。

3.在联想、概括、推演中,体会数学的丰富、联系以及其生活中应用的价值。

教学重点:初步理解负数的意义,知道0既不是正数,也不是负数,负数小于0。

教学难点:理解正数、负数和0之间的关系。

教学过程:

一、游戏导入

今天老师要带着大家来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。

游戏规则是:老师说一个字或词,你们要快速地说出与我说的意思相反的字或词。

1、上2、左 3、前4、里5、起立

引入谈话:在生活中像这样意思相反的情况还真多,今天我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

二、合作探究,认识新知

(一)、初步认识负数,教学读写方法

1、认识温度计

老师是一个非常关注天气变化的人,几乎每天都要看天气预报。那你们知道是用什么来测气温的吗?(课件出示温度计)

(1)介绍摄氏度℃和华氏度°F,说明我国是用摄氏度来计量温度的。

(2)观察温度计上数字的排列有什么规律?

(课件突出两个刻度10)这两个10表示的温度一样吗?为什么?

认识0℃、零摄氏度以上、零摄氏度以下、每一小格所表示的刻度值。

2、今天老师也想给大家做一次气象员,为大家播报一下去年12月某一天的天气。(出示温度计图)

(1)南京多云转晴,你能从温度计上面看出南京的最低气温吗?

(2)上海多云,上海的最低气温是多少?这温度和南京的比怎么样?我们可以说是零上4摄氏度。

(3)北京多云,根据你的生活经验,北京冬天的气温通常要比上海和南京怎样?(出示温度计图),你能从温度计上面看出北京的最低气温吗?和上海的一样吗?(正好相反)

小结:刚才三个城市的最低气温,非常巧,南京正好是0摄氏度;而上海超过了0摄氏度,是零上4摄氏度;北京却低于0摄氏度,是零下4摄氏度。这是一组相反的量。

在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢?

3、教学正负数的读写法

零上4摄氏度记作+4℃或4℃,零下4摄氏度记作-4℃。

“+4”读作正四,在写的时候,只要在4前面加一个“+”——正号,“+4”也可以写成4。“-4”读作负四,书写时,要先写“-”——负号,再写4。(教师板书)

师:现在,我们可以说那一天上海的最低气温是+4℃,北京的最低气温是-4℃

4、巩固气温的表示方法。

练习第7页第6题。

(1)分组合作练习。

(2)集体讲解:区分零上温度和零下温度关键要找准谁的位置?零上温度用什么数表示?零下温度呢?

(二)归纳正负数

1、观察这些数(课件出示),读数。你能把它们分类吗?按什么分?分成几类?小组讨论。

小结:像+4,19这样的数都是正数,像-4,-7,-11这样的数都是负数。

2、讨论:0是正数吗?是负数吗?

小结:0既不是正数,也不是负数。正数都大于0,负数都小于0。(板书:负数<0<正数)。三、巩固练习

1、第3页“练一练”第1题。(在原题中增加0)。2

(1)将数卡分发到学生手中

(2)拿到正数的同学站讲台左边,负数的同学站右边

提问:

(1)、0为什么站在中间?(0既不是正数,也不是负数)

(2)、观察这些正数,你们发现了什么?

(我们以前学过的除0以外的数都是正数)

2、第6页第3题。

分2个小组,每个小组写出5个正数和5个负数。

四、深化应用

谈话:看来大家学得都很扎实。下面老师要考考大家了,出示想一想:爸爸上个月拿了2000元工资,妈妈买米花了150元,后来爸爸又领了580元奖金,我买文具用了49元。这些数谁会用今天学习的知识来表示?

同学们,在我们的生活中,像收入支出、零摄式度以上和零摄式度以下这些量都具有相反的意义,我们都可以用正数和负数来表示。推想一下,生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示。(出示电梯图、存折图等)

五、点题作结

同学们想一想今天我们学习了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定一个课题吗?板书:认识负数