19 鸟岛ppt课件配套教案内容

《鸟岛》第一课时

课时目标:

1. 通过随文识字,运用对比法、看图想象等方法认识本课8个生字,并能在田字格中正确、美观地书写“部、养、窝、幼”四个生字,关注“养、窝”的笔顺,要做到上下紧凑。

2. 学会本课的生字新词,能观运用察插图、联系生活实际等方法理解“筑巢安家、养育后代、闻名中外”的意思。

3.指导学生正确、流利地朗读课文,教给学生按词连读的方法,初步感悟鸟岛鸟的种类多、鸟窝密、鸟蛋多的特点,从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟。教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.小朋友们,你们喜欢鸟吗?(喜欢)你认识哪些鸟?为了保护鸟类,我国建立了自然保护区,让鸟儿们能在那里幸福快乐地生活。

2. 今天,老师带你们一起去其中的一个保护区看一看,好吗?(好)

3. 她的名字叫“鸟岛”(板书)请大家举起手,跟老师一起写课题。齐读。

4. 读了课题,你的头脑中浮现了哪些问题呢?

(1)鸟岛在哪儿?(2)为什么叫鸟岛?(3)鸟岛上有些什么?

小结:学习就是要这样边读边思,学会提出问题,并能尝试解决问题。

二、初读感知,随文识字

1. 带着问题大声地把课文读两遍:第一遍读准字音,读通句子,标上小节;第二遍按词连读,理清思路,遇到不懂的地方打上“?”。

提示:打开书,翻到第108页,双手捧书,书本稍稍,往外斜斜,边读边思考。2.检查自读情况:

(1)课文一共有几个自然段?(4个)同桌互相检查一下序号是否标对?

标对的同学马上坐神气,朝老师笑一笑。有错的马上修改。

(2)每一小节分别给我们介绍了什么内容?里面藏着哪些生字?就让我们一起好好学学。

3.逐个解决问题:

A.问题一:鸟岛在哪儿?

(1)指名交流,并说说是从哪一小节找到的。(第一小节的开头就把答案告诉了我们。)

(2)出示词卡:青海湖西部板贴,指名认读,出示地图,认识“青海湖”,分别找找“东部”、“西部”、“南部”、“北部”。

*识记“部”:出示卡片,部是个生字,你还会给它找哪些朋友?(部首)

(部队)(部分)(干部)

*谁有什么好办法记住它?生交流:换一换,赔——部

*指导书写“部”:指导观察交流书写注意点,(左宽右窄、左升右降)师范写,边说边写:立在左上格,横部稍上斜,右边刹住脚,小口在左下,右耳大一点,悬针往下降。先在手心里写一遍,记住笔顺。

生在《习字册》上描红仿写。

展示作品,师生评价。修改好以后把本子合上,坐神气。

(3)教师随机板画“小岛”,它是青海湖西部的一块陆地。这个小岛还有一个好听的名字,叫“海西皮”。谁来叫一叫?

(4)这个小岛不仅在中国有名,在外国也很有名,用文中的一个词就叫——闻名中外,你能读好它吗?指读,评价。

(5)指读三个词语:青海湖西部海西皮闻名中外。读准了这几个词,你肯定能把第一小节读通顺了,谁来试试看?

*指读,评价:这是一句长句子,要按词连读,老师在这些地方画了一下“/”,读时稍作停顿,就能读得更流利了。谁再来试试看?

*再指读,评价:真不错!你一学就会,特别强调了“闻名中外”,把我们都吸引住了。

*全班齐读,一起记住这闻名中外的鸟岛。

B.问题二:为什么叫鸟岛?

(1)生答:因为这里的鸟很多,所以叫鸟岛。师追问:你从哪几个小节知道的?(第2、3小节)评:你真会读书,一下子就找到了答案。

(2)这两小节中藏着几个生字新词,请你和同桌合作读,特别关注生字词的读音,看哪对同桌最合作?

(3)出示第二节,点击:湖水解(jiě)冻陆续(xù)

冬天,青海湖结了厚厚的冰,水都无法流动。春天到了,天气逐渐变暖,湖水慢慢融化开来,水也开始缓缓地流动。这就叫——湖水解冻。(指名读)温暖的天气,广阔的水域,吸引了来自于四面八方的鸟儿们。东边飞来一群,西边飞来一群,北边也飞来一群,用文中的一个词就叫——陆续。

筑(zhù)巢安家养(yǎng)育后代

*指名认读,正音:“筑巢”两个字都是后鼻音,有点难读。开双轨火车读。

*“筑巢”就是——

*它们在这里筑好了巢,安好了家,就可以生儿育女,繁衍后代了。用文中的一个词就是——养育后代。

*“养”是本课的生字,古人是这样造字的

(甲骨文)——養(篆文),

有羊有食,表示给羊食物吃。由于笔画较多,后来演变成“养”。人们可以“养()”,给动物饲料吃的过程就叫“饲养”、对于幼儿或刚出生的动物需要精心“喂养”,为了让其生长发育得更好,那就要好好“培养”,长大后,才会有“教养”。

*男生读“筑巢安家”,女生读“养育后代”。把这两个词放到句子中,看能否读通顺?自由读,再指名读,评价。请一、二组同学一起读。

(4)出示第三节,过渡:这一小节从哪些地方看出鸟儿多呢?请同学们先默读,数一数共有几句话?(3句)分别介绍了什么多?(鸟儿鸟窝鸟蛋)你从哪些词看出来的?()的鸟儿()的鸟窝()的鸟蛋*点击,指读,齐读:各种各样一个挨着一个密密麻麻到处①这一节的第一句话是总的说鸟儿多,谁来读给大家听?指读,评价:你瞧,这儿都成了鸟的世界了,鸟儿可真的多呀!

②挨着,演示法理解。瞧,老师挨着()。换个词:靠着

师板画“一个鸟窝”,指名两位同学分别挨着画“鸟窝”。评价。

指读词组“一个挨着一个”。这一个挨着一个的是什么呀?生答:(鸟窝)③文中还有一个词也说鸟窝多,你能很快找出来吗?(密密麻麻)

出示词卡,指名认读。

你还见过密密麻麻的()。(树木)(蚂蚁)(小草)(头发)……指名读好描写鸟窝多的句子。

④这一小节除了介绍鸟窝多,还有什么也很多?(鸟蛋多)指读句子。

*从哪里看出来?(到处)换个词就是:处处、四处

想象一下画面:你在哪里看到鸟蛋?(草丛里、窝里窝外、海滩边、树枝上……)看鸟蛋图片,猜颜色,读好词:玉白色青绿色指名板画“鸟蛋”。

*指导读好句子。点评:你读得真好,我的眼前仿佛就出现了一个个玉白色、青绿色的鸟蛋。

⑤*指名三个同学每人读一句。听,她们是否注意了句中的停顿?请三、四组齐读。

C.过渡:听了你们的朗读,我明白了这个岛上鸟儿多、鸟窝密、鸟蛋多,怪不得被称为闻名中外的青海湖鸟岛了!能让这些鸟儿在这个岛上幸福快乐生活的原因还有一个,请你默读课文第四自然段,从中找一找答案。

(1)指名交流,评价:你一下子就概括出来了,真会学习!

(2)第二句话特别长,要注意句子中的停顿,学会换气,就会更流利。

(3)听老师范读,用“/”划出停顿的地方。

(4)再指名读。这里虽然游人很多,但谁也不去捉幼鸟,谁也不去拾鸟蛋,

所以鸟儿能在这里安心地生活。“幼鸟”刚开始生长的鸟,特别稚嫩,需要呵护。还有“幼儿”、“幼年”

“拾”是手的动作,所以是“提手旁”。谁来演示一下?拾()

(5)鸟儿们能在这里幸福快乐地生活原因就是大家都知道鸟是人类的朋友。板贴:鸟是人类的朋友识记:类米+大(大米)

4.小结:刚才,我们一边读课文,一边学习生字,还理解了词语的意思,真是一举多得!让我们捧起书,一起正确、流利地把课文读一遍,一起记住这闻名中外的鸟岛。

三、巩固字词,学写生字

1.老师奖励大家欣赏一首儿歌,请你静静地听。

鸟蛋,鸟蛋,是鸟儿的娃,破壳而出,我们要长大。鸟窝,鸟窝,是温暖的家,巢里还有爸爸和妈妈。我们的邻居密密麻麻,你挨着我,我挨着它。我们相聚在“海西皮”,世世代代在这里筑巢安家,筑巢安家。

2. 指名认读儿歌中的词语,跟着音乐也来尝试朗诵一遍。

3.开火车认读田字格中的生字。

4.在下面的句子中填上本课所学的生字,看谁找得准,填得对。

5.生字会读了,会用了,还要会写,才叫真的学会。仔细观察这三个字在田字格中的位置,说说要注意什么?

(1)“养”是上下结构的字,横画比较多,书写时要注意什么?(横画有长短,间距差不多,撇捺叉开要有力,撇竖要在同一地平线上。)师范写,生按笔顺书空,描红仿写。

(2)“窝”上下结构,穴宝盖宽一点,下面是“呙”,下面是个“内”。按笔顺书空,中间“口”小一点,横折钩宽一点,生描红仿写。

师生共同点评学生写的两个字,及时修改。

6.小结:上下结构要记牢,尽快找准横中线,上下两部要靠拢,穿插避让要注意,周围留白要均匀。

四、布置作业,课后延伸

1.正确、流利地朗读课文,有能力的可以尝试背诵。

2.搜集各种鸟儿的资料,懂得一些养鸟、护鸟的知识。

五、板书设计

青海湖西部青海湖西部

鸟岛筑巢安家养育后代

鸟儿多鸟窝密鸟蛋多

(鸟是人类的朋友)