资料摘要
掌声学校:信宜市钱排镇梭垌小学姓名:何金凤一、教学目标:1、知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标:引导学生默读课文五、六小节,比较阅读掌声前后小英的表现,联系上下文理解“不再忧郁”等词语的意思,体会掌声前后小英的变化,感悟掌声的作用。3、情感态度价值观:理解课文内容,知道
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- 所属课文：25 掌声
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- 2018-05-08 08:25:00
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25 掌声设计意图
未知
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关键词：25 掌声设计意图
正文
掌声
学校:信宜市钱排镇梭垌小学姓名:何金凤
一、教学目标:
1、知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标:引导学生默读课文五、六小节,比较阅读掌声前后小英的表现,联系上下文理解“不再忧郁”等词语的意思,体会掌声前后小英的变化,感悟掌声的作用。
3、情感态度价值观:理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重难点:
引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
三、课时安排:第二课时
四、教学过程:
(一)导入新课
1、掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,在同学们的掌声中,这节课我们也继续学习《掌声》,继续去体会“掌声”,继续让掌声响起来。
2、板书:25掌声
3、齐读课题。
(二)读课文,概括内容。
1、谁能借助老师的词用简单的话说说课文讲了件什么事?
出示:鼓励、忧郁、小儿麻痹症、姿势、残疾
英子得过(),腿脚落下了(),她不愿意让别人看到她走路的()。故事会上,大家的掌声给了她极大的(),使英子不再(),鼓起勇气微笑着面对生活。
2、全班齐读
(三)回顾英子前后的变化。
1、文中一开始英子给你留下了什么印象呢?
预设:文静、沉默、内向、不敢说话、胆小、自卑、忧郁…..(板书:忧郁)
2、师:后来变得怎样了?
预设:后来坚强、后来开朗了、后来活泼了„„(随机板书:自信) (四)品析段落,体会“情感”变化原因
理解英子为什么犹豫。
师:下面就请同学们默读第二三自然段,同时划出描写英子神态、动作的句子。
找到后在小组中讨论交流。
指名小组汇报。
1、“轮到英子的时候,……英子立刻把头低下去。”
(1)那一刻,英子的心情你们能体会吗?是怎样的心情呢?(忧郁、害怕、担心)
(2)老师指导读。
2、“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”
(1)你从哪里感受到的?重点体会“犹豫”。
(2)朗读指导。(读出矛盾的心情)
3、体会两次掌声的含义
同学们为什么给英子掌声?同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
(1)第一次掌声
第一次掌声,大家为什么为英子鼓掌?他们可能会在心里给英子说什么?
师:这掌声是同学们对英子热情的——(鼓励。)(教师板书:鼓励)
(2)第二次掌声的含义:
第二次掌声,大家又为什么为英子鼓掌?他们又在心里给英子说什么?
师:这一次,同学们还对小英子送去了自己的赞赏。(师板书“赞赏”)
(3)此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同?
(4)同学们送给英子的,仅仅是掌声吗?
师:是啊,如果把这一切,化成一个字(师走近黑板,手指课前所写的“爱”字),那就是——(爱。)
(五)体会两次掌声给英子带来的变化。
师:就是这份爱,医治了英子内心的疾病,使她从忧郁变得开朗,从自卑走向了自信师:所以她才能够鼓起勇气,微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的!(学生齐读)
五、总结升华。
(一)出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
教师引读:是啊,人人都需要掌声……
(二)读一读诗歌《掌声》。
板书
掌声
忧郁
自卑
开朗 自信勇敢
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- 上传时间： 2018-05-08 08:25:00
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