因数中间或末尾有0的乘法优秀课堂实录

2011人教版四年级上册第4单元

三位数乘两位数例2教学设计会理县竹箐乡中心小学曾国芳一、教学内容:因数中间或末尾有0的乘法

教材第53页例2和练习八第1——4题

二、教学目标:

1、使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3、培养学生正确计算的能力。

三、重点难点:

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教具准备:

多媒体、课件

四、教学过程:

(一)、课前复习

口算

35×2= 19×5= 250×3= 140×6= 230×4= 140×7= 16×5= 17×5= 18×3= 13×6= 280×3= 350×2=

(1)出示:35×2

老师:这道两位乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用个

位上的数去乘一位数,再用十位上的数去乘一位数,再在乘得的数加起来,就是这两个数的积)

(2)、出示:140×7

老师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在乘得的数的后面添一个0)

(3)、35×2 和 140×7这两道题的因数有什么特点?(抽生答) (二)、探究新知

1、学习例2(1)160×30

(1)老师读题。

(2)学生根据题意,独立列出算式。

(3)尝试笔算。

(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。

学生甲:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。

学生乙:我是这样算的:1 6 0

×3 0

0 0 0

4 8 0

4 8 0 0

学生丙:老师,我喜欢这样算1 6 0

×3 0

4 8 0 0

(5)这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便)

老师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。

提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)

(6)、归纳总结简便算法。

回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。

2、学习例2(2)106×30

(1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0)

(2)提问: 106

竖式怎样写,有简便写法吗?(可以写成×30 )计算106×3时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积?(可以直接加上各位进上的数)

板书:

1 0 6

× 3 0

3 1 8 0

(三)、知识运用

2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 ×2 5 ×4 0 ×6 0 ×1 2

240×22=305×50=

2 4 0 3 0 5

×2 2 ×5 0

(四)、介绍15世纪意大利的一本算术书中介绍了一种“格子乘法”。

请同学们用这种方法算一算!

(五)、课堂小结

同学们,今天我们学习了因数中间或末尾有0的乘法。计算两个因数的末尾都有0的乘法时,先把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘,最后看两个因数末尾一共有几个0,就在乘得的数末尾添几个0。

(六)、作业布置

作业:第49页练习八,第4~7题。